有理数的混合运算教学反思范文（精选5篇）.pdf

有理数的混合运算教学反思范文（精选5篇）

有理数的混合运算教学反思范文（精选5篇）

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思

我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？

以下是小编为大家收集的有理数的混合运算教学反思范文（精选5

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

有理数的混合运算教学反思1

本节课教学设计的基本理念是要充分体现学生的主体地位，知识

通过学生的自学和互学而获得，教师只起到指导和组织的作用。基本

思路是首先在教师设计的问题的回答过程中，复习先前的知识，为后

续的学习做好铺垫。通过对实际问题的讨论提出解决的方法，然后在

教师的指导下通过自学课本，分析小颖和小明两种不同解法的正确性，

在全班交流达到共识，得到有理数加减混合运算的一般规律，即：将

减法运算转化成加法运算，省略加号和括号；弄懂有理数的代数和的

意义；然后教师组织学生合作完成例题的解答，教师对有疑问的同学

给以适当的指导，形成能力；再通过测学加以巩固，达到掌握有理数

加减混合运算的目的。

成功之处：引例的处理比较好，学生的自学感受到小颖的方法是

以水面为标准，水面以上记为正，水面以下记为负，而两者的距离则

使用它们的差来表示；小明的方法是水面以上距离与水面以下距离的

和来表示，用到了绝对值的意义；通过回答问题，自然将有理数的混

合运算的解决方法展现在了学生的眼前，使他们通过研究、交流获得

了新知，摆脱了教师教学生学的被动局面，效果比较好。

启示：

1、教师组织课堂教学时，对问题的设计要有针对性，有启发性，

要能将学生的思路引导到具体对知识的探索的正确位置上来。问题提

得过大，学生没法回答，不知道方向；问题过小，又没有挑战性，引

不起学生探求知识的欲望。

2、例题的使用要根据学生的实际做适当的删减或改编，学会用教

材教，而不是教教材。

有理数的混合运算教学反思2

有理数的加减乘除混合运算对于七年级学生来说，是重点更是难

点。

讲完这节课，我的认识有以下几个方面：首先，根据学情和教材，

编写的学案指导自学的方法具体，尤其是四个问题的设置将自学活动

引向深入，课堂自学效果较好。其次，对混合运算中题目的分析应多

引导学生尝试分析，这一点教师分析偏多，应教给学生分析的方法和

思路，只有分析好了，才能做对题。再次，课堂检测过程中，学生板

演出错后，应该让学生说出错的原因，多数明白，还要着重强调易错

点。我不应该带着学生更正，自己指出出错点，这样不利于调动学生

的参与积极性。如果能让学生讲解自己的做题顺序步骤，这样“兵教

兵”，效果就更好了。最后，由于对课堂教学环节把握不到位，应该

在练习结束后适当课堂小结，对照教学目标，让学生自己心里有底儿，

反思自己这节课都有什么收获，以及哪些目标没有达到，以便课下有

针对性地练习。

再就是我觉得不能以教师的眼光去看学生，要和他们站在同一高

度上去看待问题，发现学生出错的真正原因，共同去解决出现的问题。

我们做教师的往往认为一道题很简单，学生为什么不会，不理解，殊

不知是在用十几年的经验去和刚开始学习的儿童去比较。

教学工作是一项需要不断探索研究的事情，需要一如既往的热情

和不断进取的上进心，在以后的工作中要不断总结经验教训，跟上不

断发展变化的教育新形势。

有理数的混合运算教学反思3

有理数的运算是数学中很多其他运算的基础，培养学生正确迅速

的运算能力，是数学教学中的一项重要目标，在加减乘除、乘方这几

种运算基本掌握的前提下，学生进行混合运算，首先应注意的就是运

算顺序的问题，教师应告诉学生这几种运算可以分成三级：其中加减

是第一级运算；乘除是第二级运算；乘方与开方是第三级运算。

组织学生讨论有理数混合运算顺序，在教学时，要注意结合学生

平时练习中出现的问题，及时纠正学生在运算上出现的问题，特别是

加入乘方以后，学生对乘方运算不熟悉，容易算成加法或底数与指数

相乘。学生在运算符号多的时候容易出错，需要进行针对性讲解。

对于有理数混合运算，关键要把握好两点，运算顺序和符号，不

必让学生训练太繁琐、太复杂的计算。

反思本节课，存在以下问题：教学方式单一，由于教师总是担心

学生忽略计算基本要点，又担心学生做题很慢，影响教学进度，因此

给学生单独练习的时间很少，基本上都是老师带着学生一起算，这样

并不能看出学生在计算中存在的问题，也就没能及时给予纠正。在作

业中，出现了许多问