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人教部编版八年级上册历史《洋务运动》

说课稿

尊敬的各位评委:

大家好！

我说课的题目是《洋务运动》，我将从教学理念、教材分析、教学

方法、教学设计、个人感悟五个方面谈一谈对本课的认识。

一、说教学理念

1、教学理论

德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领“,而

在于激励、唤醒、鼓舞。”为了提高课堂教学的有效性,我通过合作探

究、点拨引导激发学生学习的兴趣，充分发挥学生在课堂上的主体地

位。

2、说课程标准

课程内容：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的重要军事工业和民

用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。

教学活动建议：采取小组合作方式，收集洋务运动的有关资料，谈谈

对洋务运动的看法。

3、说核心素养

历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史

解释和家国情怀。他们是相互联系、不可分割的有机整体。课堂教学

必须紧紧围绕着培养学科核心素养这一主线展开。

二、说教材分析

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1、地位和作用

《洋务运动》是部编版教材八年级中国历史上册第二单元第4

课内容。面对“内忧外患”，地主阶级洋务派掀起了向西方学习科学

技术的洋务运动，虽然未能使中国走上富强的道路，但开启了中国近

代化的进程。理解洋务运动，对今后学习制度和思想层面的探索、民

族资本主义的产生与发展有重要的铺垫作用。

2、教学目标

知识与能力：通过阅读教材，列举洋务派创办的主要军事工业和民用

企业，培养学生从材料中提取有效历史信息的能力。

过程与方法：通过学习洋务运动的目的、结果及内容，使学生客观认

识洋务运动的进步性与局限性。培养学生论从史出、史论结合的学习

方法和从多角度评价历史事件的方法。

情感态度价值观：通过学习洋务派的艰难探索历程，激发学生高尚的

爱国热情和强烈的社会责任感。

3、教学重难点

教学重点：洋务运动的时间、人物、目的、口号、内容等。(依据课

程标准的要求和教材编写意图)

教学难点:洋务运动的评价。(依据学生的认知实际）

三、说教学方法

1、学情分析

学习兴趣：八年级的学生有着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理

性思维也正在形成，加之通过上一年的学习，已具备一定的历史学习

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能力和较浓厚的学习兴趣。

知识基础：本课之前已经学习了两次鸦片战争及太平天国运动，学生

对近代史的基本特征有了初步的了解和认知，对探索此类课题的学习

模式已比较熟悉。

理解障碍：对于洋务运动的评价上，由于学生辩证分析历史事件的能

力还较弱，存在着思维困难，要引导学生理性分析与客观评价。

2、学法

自主学习、合作探究、评价历史事件

3、教法

指导点拨、归纳总结、讲解法

四、说教学设计

1、对比导入激发兴趣

【设计思路】：出示洋务运动前后清军武器装备的两组图片，引导学生

回答先进与落后，然后由提问为什么短短“的几十年，清军的武器装

备会发生如此大的改变？”从而导入洋务运动。

【设计意图】：①通过图片对比，抛出问题（变化原因），引出学习主

题。从而激发学生学习洋务运动的兴趣。

②出示学习目标，使学生明确学习方向。

2、自主学习敢为人先

设计思路：

立足八年级学生的认知规律，引导学生复习两次鸦片战争和太平

天国运动，归纳总结洋务运动兴起的背景。然后通过洋务派和顽固派

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的争论过渡到洋务运动基础知识的学习中。

学生自主阅读课本，归纳洋务运动的目的、代表人物、时间及口

号。教师指导学生对洋务运动的概况进行总结。

设计意图：

此部分内容较为简易，学生通过自学就可以从教材上提取出答案。

教师要引导学生理解“内忧外患”和洋务运动之间的关系。使学生自

己能够归纳出新旧历史事件之间的联系。

此环节主要培养学生从材料中提取有效历史信息的能力。落实学

科核心素养史料实证和历史解释。

3、合作探究步入近代

合作探究1：洋务运动的内容

【设计思路】：对于洋务运动的内容的学习，我以资料卡片为素材，

设计了两个环节：自主学习和思考升华。自主