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物理九年级上册教案5篇

海阔凭你们跃，天高任你们飞。愿你们信心满满，尽展聪明才智;

妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学

一点东西，必需从不自满开始。下面是小编为大家整理的5篇物理九

年级上册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！

物理九年级上册教案1

一、教材分析

力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式，

前一节介绍了力的时间积累效应—动量定理，而本节深入介绍了物体

相互作用过程中所遵循的基本规律—动量守恒定律，这是高中学生所

必修的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在

教学大纲中，动量守恒定律是B类知识点，属于较高层次的要求。

教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律及动量定理

导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多个物体、两维

情况，较全面地介绍了动量守恒定律及其适用范围，它不仅和牛顿第

二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏

观高速系统及微观系统，教材还详尽介绍了动量守恒的条件，提出在

系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。

前节教材讲述的冲量、动量及动量定理是全章的基础知识，在中

学物理中用动量定理处理的对象一般是单个物体(通常可看作质点)本节

则将研究对象拓展到系统，在动量定理的基础上概括了封闭系统中的

一般规律，动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个高中物理

的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题以及学习新的物理知

识都是至关重要的。

二、教学目标

根据大纲的要求，教材的具体内容及高中学生的认知特征，确定

以下教学目标：

1、知识目标。能在一维情况下两物体的相互作用情景中由牛顿定

律及动量定理推导出动量守恒定律，理解并掌握定律内容及定律成立

条件，了解定律的几种不同的数学表达式。并使学生明白定律虽可由

牛顿定律及动量定理导出，但其具有独立性、普适性。掌握定律中

“系统”、“内力”、“外力”等名词的确切含义。

2、能力目标。能在具体问题中判定动量是否守恒，能熟练运用动

量守恒定律解释现象和解决问题，知道应用定律解决实际问题的基本

思路和方法。通过实验探索物理规律，培养学生的创造力，体现素质

教育的要求。

3、科学思维品质目标。通过对定律的推导培养学生实事求是的科

学态度和严谨的推理方法，使学生认识到研究物理量的守恒关系是自

然科学研究的一种常见的科学思维方法。

三、教材的重点、难点分析

本节的重点是理解动量守恒成立的条件及定律的表达式的推导及

应用。

难点是理解动量守恒的物理内涵，动量及动量守恒方程的矢量性，

动量的相对性以及研究对象的系统性、物理状态的同时性。

四、教法及学法指导

1、实验及引导探索式。学习物理，重在理解。为使学生理解动量

守恒的概念及其守恒条件，本节课宜采用实验及引导探索式教学法，

即通过实验，对一维两体模型中的每个物体及由两者构成的系统进行

受力分析，确定单个物体及系统所受的合冲量，确定单个物体及系统

的动量变化，在对单个物体应用动量定理的基础上，引出系统动量守

恒的概念，进而探索系统动量守恒的条件，在探索的过程中充分利用

分析、推理的方法，通过演绎论证，环环相扣地得出结论，以培养学

生的分析能力及综合概括能力。

2、讲、练、评结合式。在讨论动量守恒定律的应用时，通过让学

生分析具体问题，随时发现学生中出现的错误，并及时组织学生进行

评析产生错误的原因，使教师的主导作用与学生的主动学习的积极性

有效地结合起来。

五、教具的准备：气垫导轨、细线、弹簧、两质量相等的小车、

砝码。

六、教学程序

1、引入新课。利用学生所熟悉的生活情景引入新课，让学生贴近

生活，感到自然亲切，充满趣味性，可使学生以饱满的热情及充满对

未知科学领域的好奇，进入到本课的学习中。

2、讲授新课

a.演示课本上的一维两体模型实验。实验改为用气垫导轨，可使

实际情景更为理想化，使学生体会到理想化的方法在物理学研究中的

重要作用，并通过实验初步建立动量守恒的概念;

b.引导学生由观察实验过渡到理论推导，定量地导出在一维两体

模型中的动量守恒定律的数学表达式，充分调动学生的参与意识，此

过程又引导学生回味了前面学过的重要定律、定理，达到温故知新的

效果;