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（3.1）今日学习任务
（重点指数：2星，常考题型：选择题）
①正式表述：1993年2月《中国教育改革和发展纲要》
②形成系统：1999年6月《关于深化教育改革全面推进素质教育的决
定》
③成为国家意志：2006年6月29日《中华人民共和国义务教育法》
素质教育的内涵
（重点指数：3星，常考题型：选择题、材料分析题）
①素质教育以提高国民素质为根本宗旨
②素质教育是面向全体学生的教育
③素质教育是促进学生全面发展的教育
④素质教育是促进学生个性发展的教育
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
素质教育和应试教育区别
（重点指数：3星，常考题型：选择题）
①指导思想
应试教育：追求升学率
素质教育：全面提高国民的素质
②教育目的
应试教育：适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的
素质教育：德智体美劳，培养人的基本能力
③教育对象
应试教育：面向少数学生，“英才教育”
素质教育：面向全体学生，重在“普及”，“通才教育”
④教育内容
应试教育：重智育，考什么就教什么，脱离生活实际
素质教育：德智体美劳全面发展，联系生活实际
⑤课程结构
应试教育：单一的学科课程，重主课，轻副科
素质教育：多种形式的课程，包含必修、选修、活动、显性、隐形课程
⑥教学方法
应试教育：死记硬背、机械重复
素质教育：启发式、探究式教学，使学生主动学习
⑦评价标准
应试教育：考试成绩“分数”
素质教育：发展性评价
（重点指数：3星，常考题型：选择题）
①实现课程功能的转变（核心目标）
②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：设置九年一贯课程门类和
课时比例；
③密切课程内容与生活和时代的联系：改变“繁、难、偏、重”
④改善学生的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习
⑤建立与素质教育理念相一致的评价
⑥实行三级课程管理制度：国家课程、地方课程、校本课程
新课改背景下的评价观
（重点指数：3星，常考题型：选择题）
①评价目的是促进发展，淡化甄别与选拔功能
②评价内容多元化，全面素质评价
③评价方式多样化，教育评价与教育教学活动相结合，定性和定量相结
合的评价。
④评价主体多元化，师评、自评、互评相结合。
⑤更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合。
学生观
（重点指数：3星，常考题型：选择题、材料分析题）
①学生是一个完整的生命个体
要求：要乐观估计学生的天性，多看学生优点，会赞美。
②学生个体之间存在很大的差异性
要求：用发展的观点认识学生，悦纳错误（容错教育）、多宽容
③学生具有巨大的发展潜能
要求：要相信学生多给予期望
④学生的成长需要人文的关怀
要求：认识到学生是有情感、有尊严的人，要爱护尊重学生，讲民主
（3.2）今日学习任务
中小学教师职业道德规范
（重点指数：5星，常考题型：选择题、材料分析题）
爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教
育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国
家方针政策的言行。
爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高
度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做
学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、
歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良
好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯
一标准。
为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止
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