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小学英语课标解读2022

从事高中英语教学已有10来年，不同版本的教材用了很多，通过新课标准的培训与学习，让我对高中英语教学有了新的认识。

一、新课标准体现了语言的工具性与人文性的高度统一

《普通高中语文课程标准(实验)》表示，“工具性与人文性的统一，就是语文课程的基本特点”。但是，英语自学和我们的语文自学就是存有相连点的。新课标在界定高中英语课程的性质时表示“语言就是人类最重要的思维和交流工具，也就是人们参予社会活动的关键条件，语言对推动人的全面发展具备关键意义”，也就是说语言具备工具性和人文性的双重特征。

(一)语言的工具性即就是：语言是人们进行交流、学习的一种工具。

1、英语就是思维的工具。英语课实际上就是通过言语去自学语言，也就是通过课文，一些具备英语典范性的对话或文章去自学语言的，而不是边缘化地回去学字、词、句、章、等科学知识的。老师指导学生展开听说读写训练，就是指导学生把深邃的思想变成纯净的思想，把不清不楚的语言变成有条有理的语言。

2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。英语是人与人交流和交际的必不可缺的工具。

3、对于其他学科来说，英语具备基础性及工具性。在所有的学科中，英语就是一门基础学科，一个人只有具有了一定的英语科学知识，存有了一定的语言累积，掌控了必不可少的语法科学知识，就可以有条件回去自学其他学科。因为所有学科的教材都有赖于语言文字，必须依靠语言文字去表达和抒发信息，创建和学生的联系，学生也只有在通过认知了教材内容后，才有可能将信息展开内化，利用语言在大脑中构成有关的科学知识体系。

(二)语言的人文性。

“人文性”立足于英语课程对于学生思想感情熏陶病毒感染的文化功能和课程所具备的人文学科的特点。人文性，特别强调英语自学的过程，既就是学生同时实现自我蜕变的过程，也就是唤起学生创造力和生命力的过程。具体内容至英语课程方面，人文性就意味著：必须对学生人文精神的培育做为课程目标的价值价值观念，并以此去制订英语课程目标和挑选资源整合和利用英语课程资源;英语课程应当突显教师的人文关怀，并使学生受真善美的熏陶，自身的独有体验受维护和认同。教师将在高度关注学生英语科学知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，著重人文关怀和英语教育的病毒感染熏陶促进作用，同时实现人文性和工具性的统一。我指出语言的人文性主要整体表现在：

1、新课标的理念有利于促进学生的发展。以往的教材设计主要重视语法知识的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，许多学生都是“高分低能”，在英语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化，导致很多学生在实际运用中无法应用所学的知识。而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为灵活开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注重自主学习、创造性学习，注重听、说、读、写的实际语言运用能力。

有助于学生心智的发展，特别就是思维能力和心智能力的发展。也彰显了教育部部长袁贵仁在宣讲会《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20__——20__年)》时明确提出的秉持能力为先。他明确提出：考试分数在一定程度上可以充分反映学生书本知识掌控的情况，但往往无法充分反映学生的综合素质和实际能力。我们建议的人才最终不是可以考试的人才，而是可以化解实际问题、可以处事的人才，就是在服务国家服务人民的工作中作出业绩和贡献的人才。这就建议学生必须把科学知识转变为能力，消除所谓“高分低能”的瑕疵。

2、新课标教材的内容丰富新颖，贴近生活。新课标的教材内容综合性强，含盖面广，拓展了学生的知识储备，与时代的发展紧密联系。其词汇，语言表达方式较地道，有助于提高学生的语言运用能力以及日常交际能力。

二、新课程教材的语法教学与传统的语法教学相同

新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标不同：新课程语法教学的侧重点是应用，是为了提高学生的实际表达能力进而提高外语交际能力。有助于学生综合素质的提高。传统的语法教学往往只是使学生掌握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。学生的学习情况仅仅体现在试卷上，从而导致了“高分低能”的现象。具体表现在以下几个方面：

(一)语法教学的内容相同。新课程的语法教学内容包含语法的形式、意义和用法，注重培育学生应用领域语法形式的能力;传统语法教学的内容主要包含语法的形式和意义，教学重点放到形式上，而忽略用法教学。

(二)语法结构的呈现方式不同。新课程倡导改革教学和学习方式，注重培养学生的分析能力和探究能力，反对单纯知识传授式的教学方式和学生被动接受的学习方式。