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《带上她的眼睛》说课稿

一、说教材：

《带上她的眼睛》是人教版部编语文教材七年级下册第六单元

的一篇自读课文，这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品首次入选初中

语文教材，是初中阶段接触的第一篇幻小说。本单元前两篇是关于探

险的文章，是真实发生的故事，而本文是发生于未来的幻。本文之所

以吸引人，一个很重要的因素就是作者擅长埋伏笔，众多的伏笔让

本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。

二、说学情

现在的学生大多对幻小说比拟感兴趣，学生的学习热情很高，特

别是对幻中奇异的场景、丰富奇特的想象很干兴趣。但是深入思考，

学生热衷的是自由阅读，是对故事情节的猎奇，只是了解大概罢了，

这是一种消遣式的浅阅读；而课堂阅读教学则要深入挖掘，是有着明

确的学习目标的文本解读。

三、说教学目标

知识与技能：限时阅读，学会有目的的快速浏览长文的能力。学会

用批注法、“学习单〞及助学单探究研习独立完成学习任务。

过程与方法：自主阅读，以“平静〞一词立骨，理解震撼心灵的人物

精神；探究伏笔手法的精妙，了解引人入胜的构思方法；

情感态度价值观：大胆猜想，培养学生的创新能力；培养学生阅读较

长幻小说的能力，并从课内的有限阅读走向无限的课外阅读。

四、说重难点：

教学重点：以“平静〞一词立骨，理解幻小说中的人性美，促使学

生深层次理解文章的主题。

教学难点：找出伏笔和照应并理解其作用，易混点在于伏笔与铺垫。

五、说教学过程

〔一〕导入：一是勾连所学两篇探险文章内容，引导学生区别探险与

幻的异同，二是尊重学生的阅读心里直奔幻中震撼心灵的内容的解

读。

〔二〕自主选择“学习单〞，并探究研习：

1、请根据自己的兴趣选择一个“学习单〞独立学习，勾画批注。

根据教学目标设计三个有难易层次的“学习单〞，便于各层次的

学生能够“一课一得〞。

2、分享“学习单〞的学习成果：同学们认真倾听，质疑提问解疑。

“学习单3-3”内容简单，意在关注幻中的学真实，并激发学生

探究未知的兴趣。

“学习单3-1”教师引导学生找出全文的核心词“平静〞，以“平

静〞一词立骨，根据学生“震撼心灵〞的理由抓关键词句、标点等，

联系人物的处境层层追问，层层解疑，巧妙勾连古诗词，理解人物小

姑娘“大英雄〞的人性光芒。

“学习单3-2”构思精巧：伏笔与照应，由教师最初的阅读体

验引出知识点“伏笔与照应〞，重点在于尊重阅读感受，引导学生重

视心中的阅读疑问，重视自己内心的阅读感受，培养学生的质疑能力。

〔三〕推荐阅读：让学生推荐片断，教师推荐获得“雨果奖〞“星云

奖〞的作品，一看学生的课外阅读积累，二是将学生由课堂上有限的

阅读引向课外无限的阅读，丰富视野。

(四)作业单：两个想象片断的写作，均来源于文本又延伸了文本。

第一题由第16段的“……〞想象，此题要根据上下文写作，注意

连贯。引导学生从味觉角度写作，与文本照应。

第二题想象20年后“我〞的地航船在地心与小姑娘度舱体对接成

功会发生什么，引导学生解决现有“故障〞的能力，培养学生的想象

力和创造力。

最后送锦语，再次强调要以敬畏之心和景仰之情走向阅读走向对

未知世界的探索。

〔六〕说目标达成：

自主学习学生独立思考，能准备把我人物的英雄主义精神，勾连诗

词丰富；伏笔与照应〞学生在教师的引导下能找准并能说出自己的阅

读感受，难点突破。“推荐阅读〞与想象写作较好的培养了学生的想

象力和创造力。三维教学目标达成度高。

反思改良点：伏笔与照应、铺垫是易混点，是难点，教师有

点到但需要将进一步明确。

第二课时

一、说教材

1、教材简析：

《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺的散文代表作之一。作者对昆明的爱

是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，

杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡

人小事〞之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一

木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。

2、该课所处的地位和作用：

《昆明的雨》是八年级上册第四单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱〞为中心话题，

每篇文章都从不同