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以提高教学质量为核心加强教学团队建设

教学团队建设是教育部、财政部自2007年起启动实施的高

等学校本科教学质量工程的重点建设项目之一，这充分表明国家

对高等教育质量的高度重视以及加强教学团队建设在实施质量

工程、提高教育教学质量的重要作用.高等学校人才培养需要教

师，需要教师的团队协作。实践表明,以提高教学质量为核心，

加强教学团队建设，建立有效的团队协作机制,有利于人才培养

质量的提高,有利于教师教学能力的提高,有利于形成和谐的育

人氛围。所以高校应把加强教学团队建设作为教师队伍建设的重

要组成部分，进一步强化教学中心地位，进一步提高人才培养质

量,进一步创新保障教学的体制机制,充分发挥教学团队集体协

作的优势,在实施“质量工程”中做出积极地贡献。

一、教学团队建设的思路与做法

我校《大学数学基础课程教学团队》在2008年被评为天津

市教学团队。该团队以提高教学质量为核心，深化教育教学改革,

在学校人才培养中发挥着重要作用。团队成员全部给本科生授课,

他们治学严谨、善于团结协作，是一个和谐的、朝气蓬勃的、特

别能战斗、敢于打胜仗的团队。

（一）努力将教学团队建成一支协作型团队

多年来,团队以教学研究项目为平台,经常开展协作研究,不

断提高团队成员的教学研究能力和水平。先后承担并完成教育部

世行贷款项目、教育部教改项目3项、市级教改项目3项、在研

教育部高等学校数学基础课程教学改革项目2项、天津市本科教

改和质量建设研究计划项目3项（其中重点项目1项）.在完成

繁重教学任务的同时加强学习,通过学术讨论班积极开展科学研

究，并将研究成果及时固化到教学内容中,教学促进科研,科研反

哺教学，教学科研相互依托、相互支撑。本团队既是教学改革的

主力军，也是科学研究的骨干和生力军。获天津市教学成果一等

奖2项、二等奖1项,获校级教学成果一等奖4项。团队十分重

视整体素质和水平的提高。在教学实践活动中（如课堂教学、教

学研究、编写教材等）实行新老教师互帮互学、相互促进提高,

老教师将教学经验手把手教给年轻教师,年轻教师也将新技术、

新思想、新方法传授给老教师。

（二)努力将教学团队建成一支研究型团队

多年来，团队以精品课程建设为载体,经常进行教学研讨,

不断提高团队成员课堂教学的水平和课堂管理能力。2002年以

来，全校的数学公共基础课程有4门11类，教学团队积极进行

教学改革与创新,积极进行精品课程建设，《高等数学》、《数学分

析》被评为天津市精品课程,《微积分》、《线性代数》、《概率统

计》被评为校级精品课程.积极进行教材建设与研究，主编面向

21世纪课程教材《微积分及其应用》(第一版、第二版）和《应

用概率统计》,主编《应用数理统计》、《概率统计与SPSS应用》、

《实用微积分》等教材（教参）三个系列共计21本11张多媒体

教学光盘,其中《实用概率统计》教材获第八届全国统计科研优

秀成果暨第五届国家XX局优秀教材三等奖,获天津市第四届

(2005—2007)高等教育研究优秀论文二等奖一项、天津市第三届

(2002—2004）高等教育研究优秀论文三等奖一项，参编“十一

五”国家级规划教材《大学文科数学》和《大学文科数学学习指

导》.

在课程和教材建设中，数学传统内容有机地融入了信息技

术、数学建模和数学文化,充分发挥数学在人才培养中的积极作

用,使学生的数学思维得到培养,应用数学方法解决复杂实际问

题的能力得到提高，工作竞争力得到增强。

(三)努力将教学团队建成一支创新型团队

多年来，团队主持承担了教育部教学改革项目《应用SPSS

加强“概率统计”课程教学的研究与实践》、天津市教学改革重

点项目《大学数学系列精品课程资源建设与共享机制的研究与实

践》、全国高等学校教学研究中心教学改革项目《大学数学基础

课程教学在应用型人才培养中的效应研究与实践》.团队坚持内

涵发展,不断进行教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革。

团队特别重视提高大学数学课程的教育教学质量。在教学体系、

内容上进行了整合优化，删除某些不必要的繁、难、偏、旧的内

容，加强数学思想、数学思维的培养。与实际联系,与专业结合,

传统内容中融入现代化信息技术(数学软件）和数学建模的思想

方法,突出“做数学”思想,让学生“动起来”贯穿教学的始终，

让学生亲身体验“从实际到数学再回到实际”的全过程，激发了

学生自主研究学习的积极