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课题研究的成果

1,提高了教师的理论水平.

通过研究与实验,我校语文教师作文教学水平和理论水平的不断提高,一批青年教

师迅速成长.2003年11月,课题组成员吴然,李凤娟两为老师在省示范初中课题汇

报研讨活动中向全市成功开设创新作文公开课《创新作文的立意》《电视与作文》,

获得好评;2005年6月,我校被华中师范大学《语文教学与研究》杂志社授予我校被华中师范大学《语文教学与研究》杂志社授予全

国作文教学先进单位国作文教学先进单位教师在课题研究期间发表和获奖的论文有十多篇.

2,促进了作文教学的优化.

教师吸取了过去单一的只重知识传授,批改包办代替而收效甚微的教训,挖掘学生

自己动手的潜能,注意将学生的知识,技能与情感体验有机结合,系统地系统地提提出出了了重

视视真真实实体体验和验和情感情感的表的表达达训训练练学生学生相信相信自己的作文一自己的作文一定能写定能写好好的心理素质,

把把知识与知识与技能技能过过程程与与方法方法情感态度情感态度和和价值观价值观综合体现在初一,初二,初三各

个阶段,各个板块的教学之中,从从而而确定确定了了学生学生是写是写作的作的主体主体这一全新的作文教

学理念.教学方法上强调写真情实感,即:⑴,只定范围不命题.改变过去命题作文假,

大,空的现状,让学生有话好说,有话要说,鼓励学生在一个范围内,从生活中找素材,

写出真情;⑵,重视表达方式,但不限文体.指导学生学习作文,主要在于指导如何表

情达意,根据不同内容采用不同的表达方式,即叙述,描写,说明,议论和抒情.因此,

在这五种表达方式上下功夫,作文训练的同时更要鼓励学生突破常用文体的模式,

不拘一格,不落俗套表露自己鲜活的思想.⑶,不限篇幅和篇数.⑷强调写真情实感,

但不限于写真人真事.学生的知识和情感体验主要从书本,报刊杂志和影视媒体获

得,过分强调写真人真事,往往束缚住学生的手脚,不利于他们抒发真情实感,因此

鼓励学生写诗歌,小说,童话,寓言等,借以培养学生发散思维和创新精神.

3,提高了学生的写作素质.

通过构建创新素材积累体系,大大的培养了学生的阅读兴趣.阅读课刚刚起步时,

大部分学生的阅读水平还停留在漫画阶段.阅读课上,总想借机说话,聊天.而现在,

阅读课成了学生每周盼望的课程,不允许任何老师随便占用.班级图书馆里的图书

成了孩子们的好朋友,每逢长假,总总有学生有学生到到老师老师那里那里走后门走后门借书.

通过构建创新能力训练体系,学生的作文水平大大的提高了,许多学生在各级作文

比赛中获奖.

通过构建创新作文评价体系,大大激发了学生的写作兴趣.我们以浪花文学社为基

地,完善完善社社站站刊刊建设.其其中中比较比较有有特色特色的的是原是原初一年初一年级级的的作文作文列车列车在走廊

里展出学生的作文.初初二二年年级级的的扬帆扬帆的刊物《扬帆》已出版三已出版三期期雏鹰雏鹰文学社的

刊物《豆宝阁》出版四期.上上学期期学期期末末初初二四班还二四班还成立了成立了凌云轩凌云轩诗馨阁诗馨阁诗社,

并邀请吴然老师讲《月色撩人――中国古诗的月亮情结》的专题课.

六,课题研究的启发与思考

中学语文教学的效果在相当程度上是由学生的写作能力来体现的,因此必须把写

作教学放到语文教学的重要位置上来.事实上,提高学生作文水平是一个艰巨而漫

长的过程.由于应试教学的负面影响,在语文教学中,教师往往不愿倾注大力气去

全面认真研究并切实有效地抓好作文教学,而而把注把注意意力力集集中中到其他到其他立立竿见竿见影影的

应试方面.因此,从总体上看,学生的作文水平还是不能让人满意的.

作文教学改革,首先要改革就作文谈作文的狭隘观念.写作能力的提高,是一项相

当复杂的工程,这工程,远远超远远超过过课课堂堂教学教学的范围.写作不只是文字表达的技巧与

能力的问题,更重要的是作者的思想认识,道德修养与多种思维能力的问题.没有

较高的认识能力和道德素养,要把文章写得有价值,有深度是不可能的,没有敏锐

的思维能力(包括观察分析,综合,感受,想象能力等等),也不可能写出有血有肉内

容丰富生动的文章.为此,我们必须担负起培养和树立学生的正确的人生观,价值

观的任务,培养高尚的道德情操的任务.指导学生以正确的人生态度去观察感受社

会生活,并进行比较,分析,研究,尽量扩大视野,关心社会生活的各个方面,获取大

量的知识和信息,运用所学到的知识去研究丰富的现实世界,并运用联想,想象去

提炼深化这些材料,使他们成为自己可以信手拈来的写作材料.其次,要鼓励学生

关注人生,了解社会,树立