课题申报书：基于数字化教学资源的中职教学模式改革与创新.pdfVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于数字化教学资源的中职教学模式改革与创

新

课题名称：基于数字化教学资源的中职教学模式改革与创新

关键词：数字化教学资源教学模式创新

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：青年课题

学科分类：综合实践

研究类型：综合实践

预期研究成果：

立项号：161943013

课题设计论证

一、研究现状述评

近年来,随着信息技术在教育教学领域的不断运用及深化发展,

书本教材已不再是教学内容的唯一载体,通过教师指导、自主学习与

协作交流,学生可以从多种学习对象和教学资源获取多方面的知识,

从而改变“一支粉笔、一本教材、一块黑板”的传统教学方式。数字

时代来临，为知识与文化的传播，展开了前所未有的历史阶段，也为

中等职业学校教育教学带来了惊喜与震撼，尤其是数字化资源在教学

中的运用，不仅给各学科的教育教学提供了空前的便利与支持，给教

与学带来了革命性的意义。“数字化教学资源平台”是以数字化信息

为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和信息管理、

整合，实现教育、教学、科研信息的收集、处理、整合、存储、传输、

应用等。但目前我国的数字化教学资源建设存在总体缺乏、优质资源

匮乏、分布不均、重复建设、标准化程度底、整合与共享难度大等问

题，唯有建设合理的数字化教育资源发展策略，才能更好的促进我国

数字化教育资源建设，发挥其最大的效益，服务于教育信息化建设。

所以在现有资源基础上进行调整优化适应中职的教学模式，在调整优

化的基础上，对教学模式从新评审定位，采用双向调整的方式将数字

化教学资源充分利用，避免资源“高投入，低回报”恶性结果。

二、研究价值

职业教育一直非常重视数字化教学资源建设，国家级示范性学

校带动国家级精品课程和校级精品课程建设，自2003年启动精品课

程建设以来至2012年已累计建设有效课程998门，省级精品课程

2522门，这些资源建设投入了大量的人力、物力，但应用效果有限。

数字化教学资源的建设，打破了传统封闭的教学模式，改善了教学模

式的结构层次，把“学与教”的角色都得到了充分的发挥，为教学追

求最大的目标。同时，在保证资源共享有效性的前提下，有效利用可

以避免多种资源的重复开发，可把更多的经历付之于资源的优化。

此外，对以培养应用人才为主的中职院校来说，教学改革的一

个重要方面是教学模式改革，而数字化教学资源的运用是其中一个重

要的促进教学模式完善与创新的手段，数字化资源要想利用程度高，

甩开“高投入、低回报”的帽子，还应从数字化资源建设的开始着手。

三、研究目标

数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网

络环境下运行的多媒体教学材料。按信息的呈现方式划分，数字化教

学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、

数字化网上教学资源等。我们可以把这种资源看作是静态呈现的信息

知识。而职业教育教学模式的关键是“动”，让学生主动参与学习的

过程，不论是项目教学、模拟教学、案例教学等，都是让学生“动脑、

动手、动口”，而数字教学资源恰好是目前呈现这种模式最好的载体，

所以，数字教育资源与教学模式同时调整角度，让动与静的结合，促

使职业教育模式的有效性得以凸显。同时，还可以有效利用现有数字

化教学资源，避免“求投入，不求回报”的应用现状。优化数字化教

学资源结构，调整教学模式，适应展业发展，培养更为优质的岗位技

能型人才。

四、研究内容

1、数字化教学资源的种类；

2、数字化教学资源建设的现状分析；

3、数字化教学资源的应用效果；

4、中职院校现有教学模式与数字化资源运用的评价分析；

5、数字化教学资源结构优化分析；

6、基于数字化教学资源的中职教学模式改革创新；

五、研究思路及方法：