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《语文园地五》教学设计

教学目标：

1.交流自己良好的学习习惯。

2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。

3.体会引用名人名言的好处。

4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟

的楷书作品。

5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言

的意思。

教学重难点：

1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。

2.借助文言文推想成语的意思。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时:

2课时

教学过程：

第1课时

一、交流平台

1.谈话，导入“交流平台”。

课件出示：

孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”

——《汉书·贾谊传》

谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好

行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习

习惯”这个话题进行交流。（板书：养成良好的学习习惯）

2.读一读，结合实际交流。

（1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会

怎么办？

预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨

解决问题的办法。

小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到

不少知识，也能让我们获得好的学习方法。（板书：勤问勤查的

习惯）

（2）自读交流。

①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：

课件出示：

一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方

法？

重点的句子做标记。②学生交流学习方法，读出相关的句子。

课件出示：

勤问勤查的习惯

边读书边思考的习惯

坚持课外阅读的习惯

修改自己习作的习惯3.联系实际，拓展交流。

（1）引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学

习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实

际情况，谈一谈。

（2）学生自由发言。教师相机点拨。

预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、

按时完成作业的习惯等。

（3）小结：同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强

学习的自觉性，提高学习效率。

二、词句段运用

1.推想词语的意思。

（1）设问引入。

师：同学们，成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式

和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来运

用的。理解成语意思的方法有哪些呢？

预设：联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等

方法。

引导：今天我们来学习联系文言文中学过的生字推想成语意

思的方法。

（2）举例说明。

①出示成语：赴汤蹈火。

②引导：请联系文言文学过的生字，说说成语“赴汤蹈火”

的意思。（指名说）

③回顾：《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是

什么意思呢？（热水）

④学生试着解释成语。

⑤教师小结：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋

不顾身。

（3）完成练习。

①学生根据刚才的方法，借助文言文中学过的生字，推想成

语的意思，完成课本第91页的第一题。

课件出示：

你能借助文言文中学过的生字，推想下面成语的意思吗？

走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及

②学生交流。可以运用泡泡提示语中的句式交流。

走马观花：走，奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观

察事物。

自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心惭愧。

声泪俱下：俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。

不以为然：然，对。不认为是对的，表示不同意（多含轻视

意）。

过犹不及：及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，

都是不好的。

2.引用名人名言。

（1）谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。（可指名

回答，也可小组内互相交流）

过渡：同