5 泉水（A、B案）完整版.docx

5泉水（A、B案）

学习目标1.会认8个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3.相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点认字、写字。有感情地朗读课文、局部背诵。体会奉献的快感。课前打算投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课时支配2课时教学过程教学案例〔一〕第一课时一、提醒课题1.老师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2.启发学生说说泉水的特点。〔可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说〕3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？提醒课题，板书课题。〔学生齐读〕二、示范朗读1.老师放音乐有感情地范读课文。2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问教师等方法自学生字。2.学生以小组为单位相互探讨共同学习生字，老师巡察指导。四、汇报沟通1.师用投影出示生字，生汇报。2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3.借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。4.在探究“自然水塔”的过程中，相识“塔”字。5.师去掉拼音，生齐读生字。〔平、翘舌音多读2遍〕6.嬉戏：送小拼音回家〔把生字和它对应的拼音放为一组〕五、指导书写1.要写的字中左右构造的字较多，在整体视察的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。2.此外，还应提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的，不要写成“巳”。3.老师范写要美丽，学生先描红再自己写。老师巡察指导。六、流利朗读1.同学们已经和生字做了挚友，那必须能正确、流畅地朗读课文了。引导学生练读课文。2.同桌相互听读，订正不正确的读音。3.指名读课文，引导学生相互评价，师刚好评价指导。4.学生齐读课文。〔太平区城南小学齐雅丽〕其次课时教学过程一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习二、再听全文，感知内容1.此时此刻请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。细致听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？〔师给配乐。〕2.沟通问题，板书：石缝大海三、分节读悟，感情朗读〔一〕1—2小节。1.师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。2.沟通〔冲，表现了泉水欢乐、激烈的心情。〕3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水欢乐、激烈的心情。〔二〕第3—7小节。1.师：刚刚我们用“带着问题读课文，再相互沟通自己的理解，最终再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，此时此刻请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2.学生带问题自读课文，自读读，指名读。3.学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你嘹亮的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？5.个别上台沟通表演。6.齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？〔板书：献给美妙的生活。〕7.指导朗读：通过老师引读、分角色读等形式，要读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。四、反复朗读，加深理解1.师：本文的语句美丽，小挚友必须很喜爱其中的一些句子，喜爱吗？下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗？2.学生打算、沟通。3.师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。〔喜爱那一小节就站起来读。〕五、选择背诵师让学生自由选择最喜爱的段落练习背诵，再指名背诵。六、总结1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下？〔想〕2.品尝后简洁沟通一下感受。3.泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令教师感动，因此教师为泉水写了一首歌，想听教师唱吗？4.歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。5.探讨延长：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？板书设计石缝水池多山里的姐姐泉水平地清杜鹃花山坡甜果树献给美妙的生活山谷美百灵鸟大海好多飞流的泉水〔太平区城南小学齐雅丽〕教学案例〔二〕第一课时教学过程一、谈话导入，激qing引趣1.老师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清秀、甘甜，潺潺流