25两个铁球同时着地 教学反思三.docx

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《两个铁球同时着地》教学反思

科学精神是人类精神中不朽的旋律。《两个铁球同时着地》一文，既可以让学生感受并学习伽利略大胆怀疑、相信科学、执著追求的精神，又能让学生学到作者通过典型事例表现人物品质的方法。

一、教学效果

《新课标》指出：语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了落实这一点，我对课文进行“重组”，即以“喜欢谁”（伽利略、亚里多德）作为学生思维和情感生活的主线，让学生从书中或课外资料中去理解、感悟伽利略的善于思考、敢于质疑、不迷信权威、认真求实的科学态度。当我让学生谈谈“你喜欢谁？为什么？”时，我看到学生各抒己见、据理力争、侃侃而谈的自信姿态，让我为之感动、感叹。

二、成功之处

课堂中的生成令我欣慰、惊奇。当课要结束时，我问：“你们能不能学学伽利略，做做伽利略？”“能。”学生异口同声地说。“能不能谈谈应该怎样学伽利略，做伽利略？”我接着发问。思考了片刻，一生站起来说：“既要像老师您常说的那样，不唯师是听，唯课本是从，敢于向权威挑战，又要像伽利略那样，学会创新性地提出疑难问题，并学会创新性地解决疑难问题。”教室里响起了热烈的掌声。我深深的懂得了，一节精彩的有智慧的语文课，不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中大量的参与和自由表达的机会；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。

三、不足之处

这篇课文的难点在于理解伽利略的想法，学习他善于思考的好品质。为了让学生更明白伽利略这个实验是怎样做的，我请同学们读懂之后找一张白纸画下来，找一位画的好的，画到黑板上，并且讲解给学生听。原计划这样会更简洁、明了，可是实际中没有人能画得好点，也不能讲明白。

四、改进措施

语文学科，最主要的还是姓“语”，读书、感悟、学习写作方法还是不能忽视的。如果再上本课，我会提前布置学生查阅资料，在课堂上引领学生抓住关键词，通过对话品读，多给学生点时间思考，多让他们多读文本，自然生成对人物的概括总结，自然会让伽利略的形象更加清晰，上面的难点问题也就迎刃而解了。