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说明文复习课的教学设计

说明文复习课的教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时

间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的说

明文复习课的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

说明文复习课的教学设计篇1

设计思路：

说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理

清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅

读水平。

教学目标：

1、知识与技能

（1）让学生了解说明文的特点；

（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；

（3）能指出说明文的说明顺序。

2、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特

征时的作用。

3、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的

审美情趣。

教学时间：1课时

教学难点：

1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。

2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。

3、能指出说明文的说明顺序。

教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。

教学过程：

一、导入：子曰：“温故而知新，可以为师矣！”我们今天就一

起来温习一下第三单元，看看能不能有一点新知？那么我们这节课就

以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何

快速把握被说明事物主要特征？如何快速辨识不同的说明方法以及如

何分析其作用？

二、知识回顾

教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说

明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等

进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

三、把握说明事物的主要特征

1、快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，它们

各自的主要特征分别是什么？

2、思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的

主要特征吗？

3、归纳补充学生答案：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或

者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特

征。

4、巩固练习：比一比谁找的快？学生做完后交流作题方法。

出示一则说明文阅读片段：找出事物的主要特征：

______________________。

四、辨析几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用

1、常用的说明方法你知道哪些？（板书，其他在学案上写）

2、出示几个有代表性的句子，你能准确辨识他们分别使用了什么

说明方法吗？有什么好办法教教老师？

3、小结归纳：看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”打

比方——“像、是、成为”

作比较——“比??、和??相比”

列数字——数词

做引用——引号

4、以上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。

（1）（出示一处用到举例子的语句）一生说其作用，其他学生按

考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。

（2）共同总结得分要点：一定要结合具体内容、语境点出各自不

同的作用：如举例子——具体可信；打比方——生动形象；作比较—

—鲜明突出；列数字——准确。

引用——有力，准确!

而且语言组织一定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明

了（）的（）的特征。”（师说完一生板书）

（3）学生自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。

5、巩固练习：做上文出示的阅读文段中分析说明方法的题目。

6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注。

五、辨析说明顺序

请指出这三篇文章的说明顺序是什么？

补充：《苏州园林》还有别的说明顺序吗？

小结：说明文的三种说明顺序一般是由说明对象本身的特点出发

来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。

六、延伸总结

1、至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、

字典??提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的

说明方