部编RJ人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季(优质说课稿)第二单元 第6课《散步》.pdfVIP

部编RJ人教版初一七年级语文上册第一学期秋季（优质说课稿）第二单元

《散步》

说课稿

【教材分析】

我说课的内容是部编语文教材七年级上册第二单元第二篇课文《散步》。

本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。

课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近，平易。

《散步》这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这

篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感

慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。

【学情分析】

1、我的学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社

会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。因此，这篇课文的学习对学

生的亲情教育特别的重要。

2、七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲

都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

3、通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及

分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。

【教学目标】

1、继续学习朗读，把握全文的感情基调，整体感知课文。

2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，感受和理解课文中表现的

亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵并体会文章的语

言美。

3、学习以小见大的写法。

4、引导学生寻找身边的亲情故事，提高学生观察生活的能力。

【教学重难点】

1、多角度理解课文的思想感情。

2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。

3、体会文章的语言美。

设计意图：根据部编语文教材的设计理念及本单元的单元要求：

一是语文课程要兼顾人文主题和语文要素两条线索，设置了目标二和目标四；

二是语文课程要重视语文能力的培养设置了目标目标一和目标三。

课时计划：两课时

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【说教法学法】

1、教法

根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节

课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语

文素养。同时采用情境创设、引导式、启发式教学。在教学时，要充分调动学生

的积极性，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的独特感受、培养学生独立思

考的精神。

2、学法

先让学生运用多种方式朗读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、

合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，感受并

理解作者的思想感情，再次通过朗读体会文章的语言美、人性美。然后学生在朗

读中小结课文，情感得到升华，最后学生进行课外写作，寻找身边浓浓的亲情。

【资源运用】

1、利用范读进行朗读指导，利用电子白板呈现朗读要求，为突破教学重点打

下坚实的基础；

2、学生朗读课文时播放背景音乐，进行情感渲染；

3、利用电子白板呈现重点讨论的问题，一是节省时间，二是易于学生把握，

讨论。突破第一个教学重点；

4、利用电子白板呈现对称的语句，指导学生朗读，非常直观，突破第三个教

学重点。

【教学过程】

一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课

首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感

受，导入新课。

设计意图：这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有

的生活积累为学习的前提，可锻炼学生感悟生活的能力，达到教材与生活，作者

与读者情感上的沟通。

二、朗读课文，整体感悟

1、听范读、整体把握语气、节奏

2、学生集体朗读。

朗读要求：

揣摩朗读的语气节奏，整体把握文章内容；

3、学生再朗读。

朗读要求：揣摩并努力读出全文的感情基调，读准文章的语气、节奏。

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4、学生自由谈：

a、学生简单概括本文的主要内容；

b、谈谈自己对课文中的哪些地方感受最深，并说明理由。

设计意图：

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