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国家课程标准专辑

艺术课程标准

第一部分前言

一、课程的性质和价值

二、基本理念

三、设计思路

第二部分课程目标

一、总目标

二、分目标

第三部分内容标准

一、内容标准的总体结构

二、学段内容标准

(一)艺术与生活

(二)艺术与情感

(三)艺术与文化

(四)艺术与科学

第四部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源的开发与利用

附录

学生艺术能力发展水平参照表

第一部分前言(1-9ART1)

艺术是人类文明的重要组成部分。随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、

美术馆，而是更为广泛地进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。

越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员尝试从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己

的工作和研究中。艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。

基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入

艺术课堂。新的课程将更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学

生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提

高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。

一、课程的性质和价值(1-9ART1.1)

艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有

重要价值。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段，对学

生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数

量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力；艺术课程也不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养

学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。概括起来，艺术课程具有如下性

质和价值。

(一)课程性质(1-9ART1.1.1)

●人文性(1-9ART1.1.1.1)

艺术课程是一种人文性课程，它不再把艺术视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺，而是把它视为人类文

化的积淀和人类想像力与创造力的结晶，具有极高的人文价值。艺术记录着不同时代的文明，凝聚着浓厚

的人文精神，闪烁着人类的智慧。艺术课程用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的

心灵，接近学生的生活，表达学生的情感和文化追求。

●综合性(1-9ART1.1.1.2)

艺术课程是一门综合性的课程。它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背景、风格流派

等内容的综合，还是音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术学科的综合以及艺术学科与其他学科的综

合，是一门在课程目标、课程结构、课程内容上探求综合性改革的新型课程。

●创造性(1-9ART1.1.1.3)

艺术课程涉及的各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换，为学生提供了创造性

解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想像力的空间，艺术课程是一门具有创造性

的课程。

●愉悦性(1-9ART1.1.1.4)

艺术课程在大量充满情趣的个人或集体的创造、表演、欣赏、交流、评价等活动中，为学生提供丰富

的感性材料和信息，使学生尽情、自由地参与多种艺术活动，体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的和

谐发展。

●经典性(1-9ART1.1.1.5)

艺术课程将古今中外一切经典性的文化艺术遗产，自然地融入课堂教学，成为学生成长的文化养分。

接触经典艺术有利于培养学生健康、高尚的艺术品味，使他们知道艺术在人类发展史上以及在不同国家、

民族文化环境中的价值。这些方面的探求和学习，会不断增加和保持学生学习的动力，激发学生的兴趣。

(二)课程价值(1-9ART1.1.2)

●创造美、鉴赏美的价值(1-9ART1.1.2.1)

艺术课程重视学生在艺术学习中创造美和鉴赏美的实践，通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术

学科的综合与联系，使学生的艺术经验不断得到丰富和升华，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康

的审美情趣。

●情感价值(1-9ART1.1.