Lesson 5 Is there a library in your school？（教学设计+素材）-2023-2024学年接力版英语五年级下册.docx

Lesson5Istherealibraryinyourschool？（教学设计+素材）-2023-2024学年接力版英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为接力版英语五年级下册Lesson5Istherealibraryinyourschool?。此章节主要围绕学校设施展开，通过询问学校中是否存在图书馆、操场等设施，引导学生进行简单的问答交流。教学内容包括词汇的学习（如library,playground,classroom等），句型的练习（如Istherea...inyourschool?Yes,thereis.No,thereisnt.），以及日常交际用语的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经学习了基本的日常用语和一些常见词汇。通过对这些已有知识的巩固和拓展，学生能够更好地理解和掌握本节课的新内容。例如，学生已知的日常用语如Hello,howareyou?可以与本节课的句型Istherealibraryinyourschool?相结合，帮助学生构建新的语言框架。同时，学生已学的词汇如book、pen等与本节课的新词汇library、playground等有关联，有助于学生进行词汇的拓展和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握关于学校设施的词汇，如library,playground,classroom等，并能够运用句型Istherea...inyourschool?进行简单的问答交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同学校的文化差异，例如不同国家的学校可能存在的设施差异。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察图片、听录音等途径，培养他们的观察力和听力能力，从而锻炼他们的思维品质。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用已有的学习策略，如预测、联想、总结等，来帮助自己更好地理解和掌握新知识。同时，教师也会引导学生进行合作学习，培养他们的团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的日常用语，如问候语、自我介绍等，同时也已经学习了一些常见的词汇，如动物、颜色、数字等。此外，学生还具备了一定的听力能力和口语表达能力，能够理解和使用简单的句型进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，学生可能对与日常生活相关的话题比较感兴趣，如学校、家庭、朋友等。在学习能力方面，学生具备一定的观察力和听力能力，能够通过观察图片、听录音等方式来理解和掌握新知识。在学习风格方面，有的学生可能喜欢通过视觉学习，有的学生可能喜欢通过听觉学习，还有的学生可能喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课的内容之后，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，学生可能对一些新词汇的理解和运用存在困难，如library,playground等。此外，学生可能在听力理解方面遇到困难，尤其是在理解较快语速的对话时。还有，学生可能在运用句型进行交流时出现表达不清楚、语法错误等问题。针对这些困难和挑战，教师需要给予学生足够的引导和帮助，通过不同的教学活动和练习，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学卡片、教学挂图、彩色粉笔、学生作业本、录音机等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：英语教学软件、在线词典、教育视频网站（如KhanAcademy、TED-Ed等）、有声读物和故事书电子文件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答环节、听力练习、口语练习、填空练习、图片匹配、游戏活动等。

5.教辅材料：教材《Lesson5Istherealibraryinyourschool？（教学设计+素材）-2023-2024学年接力版英语五年级下册》、词汇卡片、作业练习册、听力材料等。

6.评估工具：学生作业、课堂练习、小组讨论评估、口语表达评估、听力测试等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的教学内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过