数学北师大版五年级上《除得尽吗》说课课件.pptx

《除得尽吗》说课义务教育北师大版五年级上册第一单元小数除法

目录1教材内容2学情分析3教学目标以及重难点4教法、学法5教学过程6板书设计

教材内容

教材编排北师大版小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的第8课时“除得尽吗”主要关注小数除法的极限概念，帮助学生理解循环小数和非循环小数的区别，以及小数除法结果的特点。这一课时通过探究性的活动，让学生观察和发现小数除法过程中出现的规律，从而深入理解小数的性质。教学内容上，本课时将引导学生通过具体的计算实例，观察小数除法过程中余数的循环模式，从而引出循环小数的概念。学生将学习如何表示循环小数，并理解循环小数在现实生活中的应用。

学情分析

学生认知水平分析五年级的学生在数学学习中，对基本的运算规则有一定的了解，但对于数学中的抽象概念和理论性知识理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生通过实际操作和观察来发现数学规律，通过具体例子帮助学生建立对循环小数和非循环小数的直观认识。同时，教师还可以设计一些探究性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促进他们主动思考和学习。通过这样的教学，学生不仅能够掌握小数除法的知识，还能够培养良好的数学思维习惯。

教学目标

2通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。会用四舍五入法对循环小数取近似值。1教学目标

重点：难点：认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。

教法、学法

教法：为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。本节课我采用的教学方法是创设情境法，引导启发法，讲练结合法等.学法：在教学活动中，引导学生自主探索，合作交流等方式自主学习，让数学课堂真正成为学生的课堂。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学过程PARTFIVE

1234情境创设探究新知知识应用课堂总结六、说教学过程

3分爬行73m。11分爬行9.4m。情境导入

蜘蛛和蜗牛平均每分爬行多少米？73÷39.4÷11探究新知3分爬行73m。11分爬行9.4m。

37332613412173÷3＝24.333···09109103391计算中，你发现了什么？1111余数不断重复出现数字1。商的小数部分重现出现数字3。

59.41108685559.4÷11＝0.85454···04460555045446804答：蜘蛛平均每分爬行24.333···米，蜗牛平均每分爬行0.85454···米。5656计算中，你发现了什么？余数不断重复出现数字6和5。商的小数部分重复出现数字5和4。

认一认。73÷3＝24.333···9.4÷11＝0.85454···一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫作循环小数。像24.333…，0.85454…等都是循环小数。根据需要，我们可以用“四舍五入”法对循环小数取近似值。

认一认。73÷3＝24.333···9.4÷11＝0.85454···根据需要，我们可以用“四舍五入”法对循环小数取近似值。≈_______（保留两位小数）≈_______（保留两位小数）24.330.85

24.333···0.85454···循环节.＝24.3..＝0.854

计算下面各题，并说一说哪几题的商都是循环小数。1÷21÷31÷51÷733130390.191000.091＝0.5＝0.333···＝0.27101740.3282000.02146008564053550749100＝0.142857142857···1重复出现，商也会重复出现。是循环小数是循环小数

3.课堂总结4.布置作业通过这节课的学习活动，你有什么收获？设置梯度练习，分层作业

板书设计

板书设计除得尽吗一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫作循环小数。

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