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为学生终身的学习和发展打好基础

【摘要】教师要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科

学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮

助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会

的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为

其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

【关键词】科学；好奇；兴趣；发展

【中图分类号】g424.1【文献标识码】b【文章编号】1001-4128

（2011）07-0191-02

科学课程要以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身

经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他

们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终

身的学习和生活打好基础。

1诱发学生好奇心和积极的探究欲

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学

应该是他们主动参与和能动的过程。

怎样使学生爱上科学课呢？首先要引起他们对知识强烈的渴求

感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，教学新知识前，尽量

设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使

学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能有最短的时间，把学生

的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中

来，提高教学新知识的效果。

在教学《我们周围的空气》一课时，一开始教师创设了一个巧妙

地问题导入：“同学们，在我们这个实验室里你都看到了什么？”

生说，(黑板、展台、实验桌、伟人像……)师满意的点点头。“那

么,在你的前面都能摸到什么呢?”生回答,摸到实验桌,水龙头,椅

子……。教师接着说,其实,就在我们看和摸的过程中,有一种东西

生气了,“哼,你们一时一刻也离不开我,为什么你们就是看不着﹑

摸不到我?”

你们知道它是什么吗?此时,同学已经忍耐不住高亢的情绪,纷纷

举起了小手,并一齐告诉了老师是空气.是啊,空气生气了,我们周

围到处都充满了空气,教师板书课题，学生带着盎然的情绪走进了

本节科学课。

2在轻松愉快的游戏中学习和掌握科学知识

爱游戏是孩子的天性。寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识

开展富有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握

科学知识。

学习《它们吸水吗》一课时,在知道纸能吸水,了解它有哪些特点

时,教师问学生,你们以前玩过纸吗?怎样玩的呢?生说,画画,剪纸,

撕纸,……今天,我们就来以小组为单位,用你们喜欢的方法亲自来

观察一下纸有哪些特点?同学们纷纷取出事先下发的材料袋,取出

了放大镜,钢笔,画纸等开始在玩中学习,在玩中发现,小组内,气氛

即认真又热烈,时时发出惊喜的高叫声

如教学《杠杆》一课时，教师设计了一个游戏“看谁力气大”。

老师故意挑选了班上身材较高大的男同学与身材较瘦小的女同学

作为对手。女同学胆小畏缩的样子，引起了同学们的哄堂大笑，都

以为不用比赛，就能断定谁胜谁负了。力量悬殊的两位对手也不愿

作比试，但在老师的激将动员后，要求男同学在接近门铰链处，把

门往外推，让女孩子在远离门铰链的门把手处，用力把门往里推，

比赛开始前，老师用粉笔在门板的前后两面中间划上一条白线，要

求参赛者双手都不能超越白线，看来极其公正。比赛结果，小女孩

竟出乎意外地获胜利，这是什么道理？同学们学习兴趣一下子激发

起来了。

3发展探求大自然奥妙的兴趣

教师要充分利用各种机会，结合科学教学，带领学生开展“认识

大自然，热爱大自然”的实践活动，让学生在活动中接受教育，陶

冶情操，传递知识信息，开阔视野，进一步发展探求大自然奥妙的

兴趣。

很多学生不喜欢学习植物方面的知识。的确这样，坐在教室里学

根、茎、叶实在是够乏味的。但是当你把孩子们领到校园里，甚至

到广阔的大自然中去学习植物知识，那就完全是另外一种情况了。

配合“美化校园”的活动，及劳动课带领学生在校园里栽花种菜，

给植物挂上名牌，孩子们为了种好、介绍好这些植物，主动地去请

教老师，翻阅书刊、查找生物辞典，从而学到了大量有关植物的知

识，并提高了学习植物的兴趣。以后，他们不管到公园去，还是到

田野去，或是在少儿营地活动时，都会注意观察植物，采集植物标

本，主动学习有关植物知识。

这种求知欲和积极性，单凭课堂枯燥乏味的教学是调动不起来

的，对孩子们来说，大自然真是学习的好课堂，在田野里，可观察

各种植物、小动物、小昆虫；在工地上，可以看到杠杆、滑轮、轮

轴在工作；在公路上、铁路上，斜面、惯