职业道德与法律教学资源-电子教案-第十一课-1.doc

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第十一课依法公正处理民事关系

一、依法参与民事活动

一、教学目标

1．认知

1）了解民法典的涵义

2）理解并识记民法典的基本原则

2．情感态度观念

1）充分认识民法基本原则的重要性，并树立在民事活动中自觉遵守民法基本原则的意识

2）自觉运用民法规范自己的行为

3）树立通过法律途径维护合法民事权益的意识

3．运用

1）能判断身边的人是否具备成为民事主体的资格

二、教材分析

1．教学重点

依法处理民事关系

了解民法的基本原则、正确判断民事主体的资格，都是为了使学生在民事活动中依法处理民事关系，尊重他人的合法民事权利，正确地运用法律武器维护自身的合法权益。因此，“依法处理民事关系”应该是本节课全部教学内容的落脚点。

2．教学难点

民法典的基本原则

民法典的基本原则教材上只列出了五点，但这些原则却渗透于生活中的各种民事活动之中。中职生的生活经历主要是从家到校园，民事活动的经验并不丰富，因此，这些简单的原则表述对于学生来讲会显得过于抽象，在有限的教学时间内要做到使学生充分认识和把握这些原则有一定的难度。解决这个难点，需要在教学过程中调动学生已有的生活经验，或加入适当的案例素材，帮助学生降低理解难度。

3．结构线索

本课的内容以民法典与我们日常生活的联系为起点，使学生在理解民事关系这一概念的基础上进入民法基本原则的学习。然后，教材内容过渡到“成为民事主体的资格”，最后落脚到“依法处理民事关系”这部分内容。全部内容从日常生活出发，最后又回归到了日常生活的需要。

三、学情分析

学生对于生活中的民事行为和一些民事关系并不陌生，自己也进行过一些民事活动，但要把这些常见的活动上升到概念和原则的层面上来，就存在一定的难度。因此，在教学中，最好设法调动学生已有的生活经验，把这些经验作为本节课知识学习的感性认识基础，使学生在这些感性经验的基础上比较顺畅地领悟和接受新的内容。

四、教学方法

案例法、讲授法、讨论法、谈话法

五、教学过程

【创境激趣】

案例1：2010年初，仙山市工商局在春节前夕开展了涉及行业安全的大检查活动。1月20日来到了本市从事办公家具生产的龙头企业“万家用”家具厂，对该企业安全生产方面存在的两个问题提出了整改要求。

案例2:2010年3月20日，仙山市工商局由于新的办公大楼落成，需要购进一批新的办公家具，于是，派人到“万家用”家具厂并购买了价值20万元的办公家具。

【引思明理】

思考问题：2010年1月20日和3月20日，仙山市工商局两次派人到“万家用”家具厂。这两次接触在这两个单位之间所形成的法律关系有什么不同？

学生思考交流：

老师点拨总结：第一次，工商局到家具厂检查工作，工商局的身份是行政领导部门，工商局与家具厂是检查与被检查、领导与被领导的行政法律关系，双方的地位是不平等的。工商局第二次派人到家具厂是采购办公家具，双方进行的是买卖交易方面的民事活动，是平等的主体，形成的是民事关系。

老师在学生思考了以上两个案例的基础上，引导他们学习教材中关于“民事关系”的概念，并强调民事活动要由民法来调整。

1.一部具有鲜明中国特色、实践特色、时代特色的民法典

老师提出问题：在学习了民事关系的概念之后，我们对民事活动和民事关系应该有了一些初步的了解。那么，你在生活中进行过哪些民事活动呢？

学生自由回答：（答案多为‘买东西’等等）老师尽可能地帮助学生拓展思路。

老师选出学生举出的某个民事活动，如到附近的某个超市买东西，通过这个活动引导学生分析：在买东西的时候，学生和那间超市都在进行民事活动，双方都成了民事主体，并构成了民事关系，二者都享有相应的民事权利，并且要承担必要的民事义务。

老师：在买东西的时候，我们和超市都是民事主体，我们是顾客，超市是企业。那么，我们学校可不可以到超市买东西呢？

学生回答，师生对话，共同完成对‘民事主体’的概念这部分内容的学习。

老师提出问题：通过学习民事主体的概念，我们知道，在民事法律关系中，独立享有民事权利，承担民事义务的公民、法人或其他组织就是民事主体。那么，是不是所有的公民和组织都可以成为民事主体呢？

学生分组讨论，进入下一部分内容的学习。

2.成为民事主体的资格

老师引导学生看教材上的漫画，并提出问题引发学生思考：

1）李某的父母去世后，遗产应该归谁？

2）李某现在可以作为民事主体继承遗产吗？

3)李某不能自己办理遗产继承，是因为他不具备继承遗产的资格吗？他缺少什么条件？

4)法院指定李某的舅舅做了李某的监护人。假设现在李某12岁了，他不想上学了，想把父母留下的两间房变成蚕房来养蚕，舅舅应该怎么做？

5)李某18岁了，舅舅仍然不同意李某把父母留下的房屋变成蚕房，舅舅的做法是否还可以获得法律的支持？

老师在引导学生分析回答上述问题的同时，可以完成关于民事主体的资格这部分内容的