职业道德与法律教学资源-电子教案-第十一课-2.doc

第十一课依法公正处理民事关系

二、依法保护人身权

一、教学目标

1．认知

（1）了解人格权、人身权的含义、内容以及民法典总则有关保护人格权、人身权的规定

（2）懂得侵害人身权要承担法律责任

2.情感态度观念

通过理解保护人身权的有关法律规定以及侵害人身权要承担法律责任，增强依法保护人身权、人格权，崇尚公平正义

3.运用

学会自我保护，提高维权意识，逐步培养自我防范的能力，学会运用法律知识维护自己的人格权，尊重他人的人格权

二、教材分析

1.教学重点

积极维护自己和他人的人格权

从理论上讲，了解我国民法典总则有关保护人格权的规定，懂得侵害人身权要承担法律责任，目的就是为了引导中职学生理解积极维护自己和他人的人身权的重要性，并落实到日常民事活动中。这是本框题的落脚点。

当前，我国正致力于依法治国，建设社会主义法治国家。建设法治国家与构建和谐社会在本质上是一致的，就是都必须坚持以人为本，切实尊重和保障人权，坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，做到“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，促进人的全面发展。”这是社会主义的本质属性和根本要求。坚持以人为本，尊重和保障人权，首要的是必须切实尊重和保障人身权。人身权是关于人自身的权利，是人与生俱来所固有的权利。人身权是人们生存和发展的基本权利，如果人连自身的权利都得不到有效而充分的保障，其他一切权利不仅无从谈起，而且毫无意义，建设法治国家也好，构建和谐社会也好，都会成为无源之水，无本之木。所以这是教学重点。

2.教学难点

侵害人身权要承担法律责任

在现实中，人们对于人身权的理解比较狭窄，多是从生命权和身体权来理解，并且以为轻微的侵害不用承担责任，这就造成人们对人身权了解不全面、理解不深刻，侵害人身权的现象时有发生。人身权包括人格权和身份权两大类。其中，人格权包括生命权﹑身体权﹑健康权﹑姓名权﹑名称权﹑肖像权﹑隐私权。身份权包括亲权﹑配偶权﹑亲属权﹑荣誉权。这些概念及其内容理论性强，中职学生理解起来比较抽象，在民事活动中侵害这些人身权要承担相应的法律责任，更是存在着理解的误区。所以是教学难点。

3.结构线索

本课时的主题是“依法保护人身权”。首先，阐述了人身权的含义、分类，阐明了“什么是人身权”。然后，阐明了“为什么要保护人身权”，先是分别从人身权的两大分类——人格权和身份权的内容，阐释了我国民法总则有关保护的规定，进而分析了侵害人身权的后果，即侵害生命健康、人格尊严和人身自由要承担的法律责任。并在此基础上，阐述了依法维护人身权的重要性。最后，落脚到本课时的重点，即依法保护人身权的途径，阐明了“怎样依法维护自己和他人的人身权”。

三、学情分析

本课时内容涉及不少民法典概念，如人格权、人身权、生命权﹑身体权﹑健康权﹑姓名权﹑名誉权﹑肖像权﹑隐私权、亲权﹑配偶权﹑亲属权﹑荣誉权等，这些概念及其内容理论性强，比较抽象，学生理解起来有难度。另一方面，学生在思想认识上法律意识模糊，如侵害人身权要承担民事责任，并且在复杂的社会生活环境中，由于社会经验不足，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往因处于被动地位而受到侵害。

所以，无论在法律知识上，还是在法律意识上，学生们都亟待提高。

四、教学方法

情境导学法、案例教学法、讲授法、讨论法等。

五、教学过程

【创境激趣】

用课件展示一组侵害人格权的图片，以形象直观的手段使学生获取感性认识，并激发学习兴趣：

1.工人排队接受搜身2.“恶作剧”3.偷看他人信件

4.网上说别人坏话5.拍广告

【引思明理】

引思1根据课件展示的五幅图片，设置问题组，引发学生思考，并引导学生阅读教材得出答案。

（1）上述案例侵害了哪些人格权？

（2）民法典有哪些保护人格权的规定？

（3）图片中的侵害人应承担怎样的法律责任？

明理1学生通过阅读教材，思考并回答问题。教师在引导学生思考回答问题的基础上，逐一导出知识。

（1）图片1“工人排队接受搜身”侵害了工人的人格尊严和人身自由。

我国相关法律规定，公民享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。公民的人格尊严不容非法侵犯。公民的人身自由不受侵犯，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为。

侵害人格尊严和人身自由的行为，应当承担停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉并赔偿损失的责任。

（2）图片2“恶作剧”侵害了生命健康权。

我国法律规定，公民享有生命健康权。生命健康权不可侵犯。

我国法律规定，侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用；造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。侵犯他人生命健康权要受