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四年级语文下册作文教学计划

四年级语文下册作文教学计划篇1

本册习作在“语文园地”中进行了安排，并且结合课文进行学习，

做三次的练笔，学生可以写校园景、物、事；还可以看图作文，大自

然中的观察和发现这些都是可以的，做好习作训练，必须牢记下面几

个要点。

一、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间

拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写

中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的

自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中

发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、

对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，

也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到

的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自

由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、

童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。

这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体

会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。

二、写实、想象等多种作文类型

为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想

象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习

作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写

想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真

实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认

识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料

写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”

提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强

生长的资料，供学生选择使用。

三、重视习作后的交流和评改

评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也

能促进学生了作文的写作形式。

“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，

在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”

的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见

改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错

误的地方。

习作教学要注意以下几点：

1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣

课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培

养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把

自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让

学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。

还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；

也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、

爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：

可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可

说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的

热情和愿望。

写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受

形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就

是倾吐，是件快意的事情。

2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯

写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励

学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活

中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假

话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用

自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导

正确的文风。

本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作

文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要

引导学生合理的想象。

3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3

次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周

围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入

点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景

想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表

情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔

内容。“