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70358马克思主义论文

论马克思主义与中国传统文化的结合

马克思主义作为一种社会思潮，对社会的发展具有指

导性及推动性作用，然而，中国传统文化也同属于社会意

识形态范畴，与马克思主义从本质上具有相关性，马克思

主义在一定程度上对中国传统文化具有思辨性作用，中国

传统文化又是马克思主义的内涵的延展的意识之源，也是

实现马克思中国化的重要推动因子。马克思主义的传承在

很大程度上依赖于各领域的思想政治教育，特别是学校教

育，思想政治教育的人文教学转变是马克思主义与中国传

统文化相结合最为有效的途径，也是两者融合的最显著的

表现。

一、马克思主义群众观与中国传统文化的内在关联

基于历史唯物主义哲学基本原理，马克思将政党执政

的根本理论观点界定为群众观，也就是政党、社会执政集

团在对待群众时所存有的基本观点和态度。马克思主义群

众观，从本质上讲一种价值思想原则和施政理念。没有群

众观点的共产党是没有灵魂的政党，群众观点是中国共产

党区别于其他政党的最本质的表现特征，群众观点是中国

共产党革命及施政的最终归宿，也是其历史起点。中国共

产党坚持“从群众中来，到群众中去”的马克思主义群众

观，其根本的目的就是以群众为主体，通过巨大的群众理

念精神动能，形成强大的社会认同与凝聚力，实现党的共

产主义理想，最终实现最广大人民群众利益的最大化。马

克思主义群众观坚持人民群众唯物史观，强调人民群众时

历史的创造者与推动者。

中国传统文化是中华民族经过千年的意识锤炼积累下

来的人文精神之源，其内容包罗万象，具有鲜明的思想

性、思辨性、哲理性等特征，和谐、仁爱是中华民族传统

文化的总旋律，与马克思主义群众观，历史唯物辩证观不

谋而合。马克思历史唯物主义观是以生产方式为人类社会

存在与发展的基础为出发点，寻找出了社会存在与发展的

历史动力和动因。人民群众作为生产力的主体以及担当

者，是推动历史前进的决定性力量，是精神与社会财富的

创造者。而中国传统文化便是我国广大劳动者创造出来

的，因此，其必定蕴含着能够丰富马克思主义的智慧之

源。

二、马克思主义与中国传统文化相结合的路径

（一）恢复思想政治教育人文功能，促进马克思主义

与中国传统文化的结合

1.提高思想政治教育的教学效果，促进高效课堂的实

现。人文教学内在的优秀传统文化，对受教育者的思想政

治素质有着潜移默化的影响。基于中国传统文化深厚的群

众基础，人们对其有着共同的心理预期，能够较为容易地

接受传统文化的相关教育活动。因此，将人文教学中的优

秀传统文化与思想政治教育相融合，能过有效地激发受教

育者的民族及思想意识认同感，从而达到教育内容的内

化，形成受教育者自我的思想情感，推动思想政治教学的

有效性，促进思想政治高校课堂的实现。

2.引入中国传统文化人文观，实现马克思思想政治教

育内容的内化升级。人文教学包含着对人的道德情操的陶

冶、精神品质的涵养、灵魂人格的塑造以及审美气质的启

迪，这一切马克思思想政治教育实现受教育者教育内容的

内化升级有着本质性的联系。因此，在马克思思想政治教

育中应以提升受教育者的人文精神为核心开展相关教学活

动，通过中国传统文化人文观的引入，不断提高受教育者

的道德品质修养，规范其行为，培养其积极向上的乐观主

义精神。通过中国传统文化人文观的熏陶，不断提升受教

育者的文化素养、激发受教育者的学习兴趣，提高其独立

的思维能力与创造力。

3.加强马克思主义思想政治教育。从国家观、历史观

和民族宗教观进行马克思主义思想意识形态的教育工作，

使受教育者了解国家的本质和历史发展规律，培养受教育

者对中华民族的认同感和自豪感。明白狭隘的民族主义意

识形态，不利于国家的和平稳定，任何一个民族的传承与

进步，都离不开交流与合作，只有各民族的和平相处，共

同发展才能够实现民族的大繁荣，才能使国家健康有序的

发展。

4.推进认同教育。在思想政治教育中还应加强对受教

育者中华民族、国家、中华文化及中国社会主义道路的认

同感，和对国家建设的责任感，培养他们爱国主义精神，

将自己的命运与国家紧密的联合在一起，使受教育者通过

对中国传统文化与马克思主义的认识，提高对国家、社会

的认同，形成巨大的民族凝聚力。

（二）以发展和平思想为核心，促进马克思主义中国

化进程

在中国的文化历史发展过程中，和平思想根植于传统

意识形态范畴之内，而中国维稳下的和平发展道路