教科版九年级上册 物理 教案 8.1电磁感应现象.pdfVIP

《电磁感应现象—法拉第的发现》教学设计

一、教材分析

“电磁感应现象——法拉第的发现”是教科版九年级上册第八章

第一节的第一部分内容，是在学习了第七章“磁与电”后的拓展延伸，

对第七章“磁与电”和第八章“电磁相互作用及应用”的教学起着承

上启下的作用。该部分内容围绕实验探究“电磁感应”展开，所要学

习的物理概念和规律都可通过实验概括得出，充分体现了物理学是以

实验为基础的科学。该部分内容在日常生活、工业生产和科技等方面

的应用非常广泛，同时也是学习高中有关物理知识的基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、理解电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2、了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关。

3、了解感应电流的大小与导体的运动速度及磁场的强弱有关

（二）过程与方法

1、通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生的发散思维能力

2、通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生以实验事实为依

据，进行归纳、概括和想象的能力。

（三）情感态度和价值观

1、通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生脚踏实地、锲而不

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舍、坚韧不拔的品质。

2、通过向学生介绍“磁生电”现象在现实生活生产中的广泛应

用，养成学生将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识，增强学

生热爱科学、热爱物理的情感。

三、教学重点难点

本节的教学重点是实验探究“磁如何产生电”；难点是电磁感应

实验的设计及理解导体切割磁感线运动。

四、教法学法

1、教法

物理课程的构建注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的

认识过程，经历基本的科学探究实践，重视学生科学探究能力、创新

意识以及科学精神的培养。在本节内容的教学中，我将以探究“磁生

电”为主线，通过学生自主探究和教师演示相结合，以设问启发、引

导点拨为主，让学生自主构建物理知识，归纳概括出本节课的主要物

理概念和规律。在教学中充分挖掘社会资源，指导学生联系实际，让

学生养成将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识。

2、学法

学生通过自主思考与小组交流相结合，动手探究实验与观察演示

实验相结合，探究新知与应用新知相结合，习得知识，练得能力。

五、教学流程

（一）巧设悬念，引入新课。

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通过一小魔术“会放电“的巧克力引入新课。本环节的设计，先

展示学生熟悉、爱吃的德芙巧克力，再让德芙巧克力“放电”，继而

拆开包装纸让学生认识到“会放电的巧克力”是磁体，由此学生感性

认识到磁能生电；再次用不同方式让“巧克力”放电，通过有时能“放

电”，有时不能“放电”让学生认识到磁生电需具备一定的条件，由

此引出要探究的问题“磁生电需具备哪些条件”。此环节设计旨在：

第一时间集中学生的注意力，并让学生的思维产生冲突，有迫切想要

解决问题的念头，从而激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维。

（二）师生互动，探究新知。

活动一：探究磁生电需具备的条件

（1）引导启发，解决问题。由“会放电的巧克力”引出问题“磁

生电需具备哪些条件”，引导学生围绕探究的问题解决“探究磁生电

需哪些器材”，继而由引入新课启发点拨学生该怎样进行探究——让

一部分导体动起来。

（2）进行实验，总结规律。学生根据教师的引导调拨“运动形

式多种多样，可以是上下运动、左右运动、前后运动等等，是不是运

动了就能产生电流呢”进行探究活动，并根据发给的活动卡记录做法

及实验现象；分享并展示实验成果——通过U型磁体的模型展示无电

流和有电流的运动形式，找出本质区别，归纳出磁生电需具备的条件。

（3）归纳小结，激发情感。归纳小结“闭合电路的一部分导体

在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象叫电磁感应现象；介绍

法拉第十年的探究历程，培养学生脚踏实地、锲而不舍、坚韧不拔的

品质，增强学生热爱科学、热爱物理的情感。

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活动二：探究影响感应电流方向的因素

（1）物理史料，引出问题。由介绍法拉第的十年探究历程中的

可贵品质“敏锐的洞察力”切入问题：在刚刚的实验中，同学们是否

注意到指针的偏转？指针的偏转是否变了？指针偏转方向的改变说