《创造宣言》同步课件-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）.pptxVIP

创造宣言;01;新课导入;;“宣言”是什么意思？;整体感知;;议论文;【驳论文】一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据、驳论证);继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的,因为反驳对方的错误论点,往往要针锋相对地提出自己的正确论点,以便彻底驳倒错误论点。

驳论文是议论文常见的论证文体,在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出,这类文章写作有一个思路,那就是:列现象,示弊端,探根源,指出路。;陶行知(1891—1946)，教育家。安徽歙县人。他提出了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”等主张，形成了“生活教育”思想体系。他先后创办育才学校和社会大学。

主要作品：《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。;“创造”一词在字典中是这样解释的：想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。;本文创作于?1943年10月13日，选自《陶行知全集》第四卷（四川教育出版社2005年版）。陶行知在文中的基本观点是：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶先生写此文，着重启发青年人，去掉在科学创造方面的妄自菲薄、无所作为的五大思想障碍：环境平凡，生活单调，年龄幼小，能力薄弱，困难当道。;中伤()懒惰()遁词()

鲁钝()懦夫()豢养()

灌溉()繁殖()自暴自弃()

塑像()玄奘()苏彝士();;;中伤：污蔑别人使受损害。

画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使

内容更加生动传神。

遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。

山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可以走了，比喻

陷入绝境。;众叛亲离：;朗读课文，思考问题;作者的宣言是什么？;说说文中哪一句话最能表达作者的观点？;梳理课文，说说作者是怎样围绕论点展开论证的。;第二部分（第2-4段）：阐述教育者的创造。;深入探究;开门见山，开篇点题，直接引出论题——

创造，总领全文。;环境太平凡

生活太单调

年纪太小

太无能

陷入绝境;①??境太平凡了，不能创造。;②生活太单调了，不能创造。;③年纪太小，不能创造。;④我是太无能了，不能创造。;⑤走投无路，不能创造。;3.作者所举的“不能创造”的五种借口都有什么共同点？;4.作者是怎样对错误观点进行批驳的？;5.浏览课文内容，找一找作者在论证过程中还使

用了哪些方法？;6、“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”使用了什么论证方法？有什么作用？;7、“古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。”使用了什么论证方法？有什么作用？;作者用“东山樵夫”喻指没有创造之心的教师，以树苗茅草喻指学生，指没有创造之心的教师，既不能发现学生的价值，也不能给予他们更好的指导，最后只会毁灭他们。这是比喻论证，说明丧失创造力的可悲下场，从反面论述了中心论点。;引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明人人能创造的观点，深化了课文的论证，使文章的中心论点更加鲜明突出，论证结构更加严密。;回扣开头所举画家罗丹的事例，再次大声发出宣言。;11.从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？;1.找找文中运用了哪些修辞手法？并分析其作用。;运用排比修辞，列举事例，具体生动地强调了有志者排除万难就可取得巨大成就，更有说服力。;作者运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，生动地说明当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。;1、文章采用了哪些表达方式？;2、本文的论证思路是怎样的？;3、谈谈本文的写作特点。;（2）举例论证与道理论证相结合。

文章在批驳五种“不能创造”的错误观点时，运用了举例论证、道理论证等方法，增强了论证的说服力。例如，第5段中，列举八大山人作画和飞帝亚斯、米开朗基制作塑像的例子，反驳了“环境太平凡了，不能创造”的观点；第9段中引用慧能的名言、第10段中引用歌德的名言，有力地证明了相应的观点。;（3）运用排比，增强文章说理的气势。

本文作为一篇演讲稿，为增强语言的气势，增强论证的效果，运用了一系列的排比句，或肯定人物事业上的巨大成就，或赞叹人物经历的非凡，从不同角度反驳错误观点，使论证内容充实、丰富，具有说服力。;课堂小