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普通高中
物理新课程
简介
人民教育出版社物理室
2004年8月•山东桓台
1
2000年2月春投标
西南师范大学＋课程教材研究所
2001年7月完成初中标准
2005年，全国小学一年级和初中一年级全面铺开
2003年4月完成高中标准
2004年，广东、山东、海南、宁夏试点
2
一、课程改革的背景
二、物理课程的结构
三、物理课程的特点
四、物理课程标准与教学大
纲的区别
五、初中物理课标的精神
3
六、教科书在课程中的角色
一、课程改革的背景
1.
高中教育的定位
过去：双重任务
●为高一级学校培养新生
●培养劳动后备军
现在：
普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提
高国民素质、面向大众的基础教育。〔《普通高中课
程改革方案（实验）》〕
健全人格、公民素养4
●从我国的社会需要来看
人口大国→劳动力资源大国
●从受教育者个体发展来看
以人为本
关注每位学生终身发展的愿望和需要
自主思考和规划人生的意识和能力、批判性
思考的能力。
创造力源于人的个性，不能培养没有头脑的
机器零件。
●从我国高中教育的发展情况来看
由“精英教”向大众文化教育转变。目标、
内容、方式都要有所改变。
5
2.
国际对比研究
研究不同
文化圈
的共性。
英美文化圈：美国、英国、加拿大、澳大利亚等
欧洲大陆文化圈：德国、法国、芬兰、荷兰、瑞
士、瑞典等
印度文化圈：印度
东亚文化圈：日本、韩国等
中华文化圈：我国台湾及香港
6
共同点：
●个性发展、创造力和批判性思维、
交流与合作
●共同基础＋选择机会
多样化的课程
学生享有尽可能多的选择性
7
3.我国物理课程的现状
1997年前
1978年
大背景：拨乱反正，加强基础科学
《全日制十年制学校物理教学大纲》
知识要求比现行大纲高很多
欧姆表、惠斯通电桥、电源的输出功率与负载和内阻
的关系、含反电动势的电路……
1983年
数理化、教学要求分为“基本要求”和“较高要求”。
“甲种本”、“乙种本”。盲目追求高要求。
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