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《学习任务三：深入探究，积淀文化》名师单元教学设计

《红楼梦》不仅是文学经典著作，还可以说是一部百科全书，在很多方面体

现了曹雪芹的卓越造诣。本学习任务旨在引导学生结合阅读体验，探究作品中的

中国传统文化现象，积淀、传承传统文化。

课时安排：共2课时。

设计意图

引领学生从节日与节气、服饰、医药、饮食等角度走进《红楼梦》，激发学

生更多的思考。

第六课时

教学目标

1.探究《红楼梦》中有关节日与节气的文化现象，积淀、传承传统文化。

2.积累阅读整本书的经验。

教学重难点

探究《红楼梦》中有关节日与节气的文化现象，积淀、传承传统文化。

教学过程

1.导入。

红楼梦里写到了许多传统节日，比如春节、元宵节、端午节、中秋节等，其

中展现了中国的传统节日文化，阅读时不可忽视。阅读时，可以围绕着各种节日

串联事件，进一步理解人物的内心世界。

2.学习活动一：赏析与春节有关的传统文化气息。

阅读《红楼梦》中与贾府春节祭祖相关的内容(第五十三回、第五十四回），

了解中国人“慎终追远”的传统。

提示：

《红楼梦》中写到了春节祭祖——贾府过年，头等大事是祭祖。中国人都有

“慎终追远”的传统，在大户人家春节祭祖是相当隆重的。祭祖之后，才是府里

的家宴。祭祖时，贾母作为晚辈应先去祭祀先祖，祭祖之后，贾母就升格为老祖

宗，该由别人给她拜年了。大年三十晚，贾府的上下人等皆打扮得花团锦簇，贾

府中“一夜人声嘈杂，语笑喧阗，爆竹起火，络绎不绝”。转过天来，大年初一，

贾母还要带着人去宫里朝贺，兼给元春拜年，回来还要祭祖，然后才是各处的拜

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年宴请，一直到正月十五。

教师可提醒学生，文中在此明显反映了男尊女卑的社会现实：按照规矩，分

昭穆排列(指的是宗庙制度)——始祖是在中间的，左昭右穆(父居左为昭，子居右

为穆)，这样依次排列下去。一直到正堂中，槛外是贾敬和贾赦，槛内是女眷，

家人和小厮在仪门之外，可见这古时候过年所要遵循的礼节，隆重而繁琐。

3.学习活动二：赏析与元宵节有关的传统文化气息。

本活动以“元宵节”为主，学生可在阅读《红楼梦》相关回目的基础上(第

十八回、第五十三回）了解这一传统习俗。

提示：

《红楼梦》里面两次写到元宵节，第一次是元春省亲之后（第二十二回），

那一段主要写猜灯谜：元春、迎春、探春、惜春各自出了一个灯谜贴在春灯上。

元春的谜底是爆竹，迎春的谜底是算盘，探春的谜底是风筝，惜春的谜底是佛前

的海灯。薛宝钗也出了一个，谜底是更香。这几则谜语也预示了诸人的结局，贾

政感到这些灯谜不吉利。

第五十三回“宁国府除夕祭宗祠，荣国府元宵开夜宴”中，虽然元宵节期间

荣、宁二府照例赏灯吃酒、笙歌不断、喜乐喧天，但是贾氏族人来者却寥寥无几，

略显尴尬，也预示着贾府将走向终结的命运。对此，学生可查阅原著中的内容“贾

母也曾差人去请众族中男女，奈他们或有年迈懒于热闹的；或有家内没有人不便

来的；或有疾病淹留，欲来竟不能来的；或有一等妒富愧贫，不肯来的；甚至于

有一等憎畏凤姐之为人而赌气不来的；或有羞口羞脚，不惯见人，不敢来的”。

于是，凤姐不得不想方设法来活跃元宵节的气氛。

可以看出：这个昌明隆胜之邦，诗礼簪缨之家，已经开始显露出衰败的景象。

设计意图

选取最有传统特色的元宵节来分析，就是想让学生在作品的具体情境中感受

博大精深的中国文化，体会其魅力。

4.学习活动三：赏析其他与节日有关的描写，感悟中华传统文化。

《红楼梦》中还写到清明节、芒种节、中秋节等传统节日。教师可以引导学

生借鉴上边两个节日的探究方法，以小组为单位，任选一个节日进行交流，感受

博大精深的传统文化。

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提示：

清明节中的传统文化气息：

祭祀、扫墓是流传至今的习俗，人们通常会选在清明节的前后三天里祭拜祖

先，为祖先的坟墓除草填土，寄托哀思。而在贾府这个复杂的大家族中，清明时

节祭祀先人更是异常隆重。每逢清明，贾琏就会备下年例同几个兄弟去铁槛寺烧

纸。

中秋节中的传统文化气息：

中秋有月夕、秋节、仲秋节、八月