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汉语言文学本科生毕业论文本科生毕业论文

汉语言文学，是中华文明的结晶，其历史渊远悠长，是我国先民智慧的表现。下文是小

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汉语言文学本科生毕业论文下载篇1

浅析小学生语言积累指导对策

摘要：儿童的发展最关键的时期是小学阶段。儿童如果在此阶段能够奠定良好的学习

基础和积累语言的习惯，将会对他们以后的语言表达能力产生非常深刻的影响。小学生学习

和积累语言的关键在于激发小学生学习语言的动机、为小学生展示自己的语言水平提供更多

的机会，并让小学生能够在诵读、写作和生活中进行语言积累，从而为他们以后人生中的学

习奠定良好的基础。

关键词：小学生;语言;积累

小学语文教学，不仅要指导和训练学生理解语言，运用语言，还必须指导和训练学生积

累语言。小学生学习和积累语言的关键在于激发小学生学习语言的动机、为小学生展示自己

的语言水平提供更多的机会，并让小学生能够在诵读、写作和生活中进行语言积累，从而为

他们以后人生中的学习奠定良好的基础。

因此，如何通过语言积累从整体上提高学生的语文素养，已经成为广大语文教师十分关

注的课题，小学语文教学的面貌也随之发生变化。目前小学生语言积累的目前状况远不能适

应语文素养提高的要求，语言积累还存在着以下误区：

一、积累涉及面狭窄

当前，语文教学重视积累，主要还是为写作服务，为应试服务。积累多了，词汇丰富了，

写起文章来便能得心应手，作文就能得高分。这一思想普遍植根于师生的意识之中，导致一

部分老师对语言积累的认识及积累语言的做法上走入了买几本书的误区，积累存在着急功近

利的倾向。所以翻开学生的书包，里面最多的课外书是优秀作文选、好词佳句，好词好句泛

滥成灾。事实证明，偏食几本作文选、几本好词佳句，所得终究有限，枯燥，必将导致学生

营养不良。学生势必成为一个为读书而读书的人，成为孤陋寡闻的井底之蛙。

二、积累策略单一。

在积累的过程中，有人把积累误认为就是记下，就是摘录;有人以熟读唐诗三百首，不

会做诗也会吟等重读传统为理由，认为只要对所学内容背下来，就达到了积累的目的。的确，

小学生记忆力强，正是积累的最佳期。有意识地让他们背诵一些语言材料，使他们终身受益。

但无论是什么经典的语言，只有在理解的基础上记忆，才是有作用的;如果只是孤立地记忆，

只是囫囵吞枣，死记硬背，不求甚解，那么所学的东西就静止、僵化了，再鲜活的东西也就

没有什么生命力，最终会枯竭遗忘。

那么，在平时的教学中，应如何指导学生积累语言从而提高语文素养呢?以下是笔者的

几点粗浅的看法和做法。

三、在朗读和背诵中积累语言

俗语说得好：读书破万卷，下笔如有神，厚积薄发。只有积累丰富的语言素材，才能厚

积薄发，下笔如有神。朗读是语文教学的基本策略，是阅读教学的重要环节，也是语言积累

的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟

读成诵，背诵是学习语言的好办法，发展学生的记忆力，提高理解文字能力，推动写作，规

范学生的书面语言，积累语言，都有赖于背诵。尤其重要的是，小学阶段是人生中记忆力最

旺盛时期，小学语文教材中的课文大多是文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳词妙句，

精美篇章，不断充实语言库存，从而把积累语言落到实处。

二、在复述课文中积累语言

复述是运用口头语言或书面语言，把听到、读到的材料表达出来的技能训练。复述时，

要对材料进行深思、加工，熟悉其中的词语、句式和章法，进行分析、概括，经过筛选，抓

住重点。经常进行复述训练，不但能帮助学生掌握和积累语言，而且还能提高学生理解、记

忆、概括等多种能力。如果说背诵是小学掌握和积累语言的有效途径，那么，随着年级的升

高，复述同样是掌握和积累语言材料的重要手段，并且是更高形态的一种学习语言的策略。

低、中、高年级都会有一些寓言故事，我会经常利用这些有趣的故事，培养学生的复述能力。

在复述时对原文的某些方面加以转变、扩展等。如转变人称、转变叙述顺序、扩展情节、续

编故事等。学生的兴趣被调动起来了，学习的效果自然就提高了，而且复述是对学生语文综

合能力的培养。

四、利用读写结合积累语言

教师还要指导学生在阅读基础上写读书笔记，既积累语言;又培养良好的阅读习惯。要

想提高学生的语言运用能力，必须得多写。即使积累了大量的知识，但缺乏多写的训练，恐

怕也不会形成较高的语文能力。因此，我们首先要在课内语文教学中