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教育信息化2.0将会是什么模样？

教育信息化是指在教育领域的教学、管理、科研等方面深入应用现代信息传

播技术从而促进教育改革与发展的过程。

中国特色社会主义正在进入新时代，信息技术的飞速发展及其与教育教学的

深度融合，展开了教育发展的新图景，是破解新时代教育矛盾，办成人民满意教

育的重要途径。教育部副部长杜占元近日指出，把办好网络教育写入党的十九大

报告，意味着我国教育信息化开始了一个新时代。我国教育信息化即将进入2.0

时代。

前40年中国教育信息化发展的特征总的来说可以归结为“基础建设+设备配

套+应用探索”，这个阶段称为教育信息化1.0时代。从1.0时代走向2.0时代绝

非仅仅是一个提法上的改变，而是面对新时代教育发展的新要求，教育信息化在

发展理念、建设方式上的一次跃升。

新时代的教育发展必将出现以下四大趋势：一是，教育范式亟待从经验走向

科学;二是，教育目标亟待从知识走向能力;三是，教育机制亟待从管理走向治理;

四是，教育过程亟待从阶段走向终生。面对上述趋势，改革是唯一的出路。很显

然，如果没有新理念、新方式支撑下的教育信息化的参与，针对上述趋势的改革

将难以奏效。而这种“新理念新方、式支撑下的教育信息化”就是教育信息化2.0。

教育信息化2.0将呈现以下五大特征：

第一，教育信息化2.0将更以“体验”为依归。“体验”是“人”的体验，以往的教

育信息化建设更为注重的是业务、行为和流程，注重的是物与事，但教育的基础

和根本是“人”，教育信息化只有以人为本、从人出发、归结于人才能真正发挥出

效能。

第二，教育信息化2.0将更以“数据”为基础。不同于以信息技术

(InformationTechnology)为基础的教育信息化1.0，教育信息化2.0将以数据技

术(DataTechnology)为基础，将一切参与主体、教育元素、教育行为数据化将是

教育信息化2.0的基本特征。

第三，教育信息化2.0将更以“联接”为要义。教育信息化1.0更加注重的是

教育单位与教育体系内部的联接，但为了更好地因应社会对教育的要求，新时代

的教育信息化将从教育内部“小联接”走向教育与其他各领域的“大联接”，可以想

见，教育信息化2.0下的教育边界将更为模糊。

第四，教育信息化2.0将更以“开放”为策略。事实证明“开放”与“共享”是信息

时代促进各项事业发展的有效策略，教育信息化2.0将在充分保障信息安全的基

础上，充分开放各类数据，实现教育大数据的全社会的共同挖掘、共同获益。

第五，教育信息化2.0将更以“智能”为目标。破解当前各项教育难题的根本

还是在于能不能将优质教育资源经济地、有针对性地投向学习者。建设更加智能、

更加自动的教育信息化既是破解这一难题的根本途径，也是教育信息化2.0的一

大建设目标。

教育信息化从1.0到2.0既是目标，也是要求，更是挑战。

随着科技发展的提速以及各级政府对教育重视和投入程度的提升，在教育信

息化从1.0向2.0的升级中硬件和设备将不再是主要障碍，相反思想观念、体制

机制、人力资源上的问题将更加凸显：

在思想观念方面，尽管教育领域内部就信息技术对教育有着革命性影响已有

共识，但应当以信息技术重构教育流程的观念还远未深入人心，人们对教育信息

化的理解还停留在“教育+互联网”的阶段，正确理解“互联网+教育”尚待时日。

在体制机制方面，顺应信息化规律、释放信息技术活力的教育管理机制和模

式还远未确立，人们更多的时候是在用信息技术来巩固原有的管理逻辑。

在人力资源方面，以“数据技术”为基础的教育信息化2.0，将更需要数据领域

的人才，也更需要教师具备“数据素养”。

新时代的教育信息化建设，要牢记使命，抓住机遇，进入一个既要提速又要

提质、既要创新又要普惠、既要均衡又要充分的2.0版发展时期，在发展和完善

自身的同时，真正走出一条有中国特色的教育信息化路子。

西安电子科技大学校长杨宗凯：教育信息化2.0的颠覆与创新

2017年末，教育部副部长杜占元指出，我国将把教育信息化作为推进教育

现代化的强大动力和教育制度变革的内生要素，推动实施教育信息化2.0行动计

划。可以说，教育信息化2.0将为未来教育信息化发展做出重要指引。那么，教

育信息化2.0与1.0有何本质区别?高校在教