人教版三年级上册数学教案-第3单元第1课时　毫米的认识.docxVIP

人教版三年级上册数学教案

第3单元第1课时毫米的认识

一、教学目标

1.知识与技能：使学生认识毫米，建立1毫米的表象，知道1厘米=10毫米；会用毫米作单位测量物体长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和估测物体长度的能力。

3.情感态度和价值观：让学生体会数学与生活的联系，培养估量物体长度的意识。

二、教学内容

1.认识毫米

2.1厘米与10毫米的关系

3.用毫米作单位测量物体长度

三、教学重点与难点

1.教学重点：认识毫米，建立1毫米的表象，会用毫米作单位测量物体长度。

2.教学难点：建立1毫米的表象，正确测量物体长度。

四、教具与学具准备

1.教具：直尺、课件

2.学具：直尺、三角板

五、教学过程

1.导入新课

利用课件展示长度单位，引导学生回顾已学的长度单位。

提问：除了厘米，你还知道哪些长度单位？

2.探究新知

出示直尺，引导学生观察直尺上的刻度，认识毫米。

讲解1厘米=10毫米的关系。

演示如何用毫米作单位测量物体长度。

学生跟随教师一起用毫米作单位测量物体长度。

3.实践操作

学生分组进行测量活动，巩固毫米的认识和应用。

教师巡回指导，纠正测量中的错误。

提问：今天我们学习了什么？你有什么收获？

六、板书设计

1.长度单位

2.毫米的认识

3.1厘米=10毫米

4.用毫米作单位测量物体长度

七、作业设计

1.完成课后练习题

2.用毫米作单位测量家中物品的长度，记录数据并报告给家长

八、课后反思

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“实践操作”环节。在这个环节中，学生将通过亲身体验来加深对毫米的认识，并学会如何使用毫米作为单位来测量物体的长度。这是一个动手操作和实际应用的过程，对于学生理解和掌握新知识至关重要。

实践操作

1.分组合作测量

学生将被分成小组，每个小组配备一把直尺和几个物品，如铅笔、书本、尺子等。

每个小组的任务是用毫米为单位测量这些物品的长度，并将测量结果记录在表格或笔记本上。

通过小组合作，学生可以互相学习，讨论如何准确地读取刻度，并解决在测量过程中可能遇到的问题。

2.教师巡回指导

在学生进行测量的过程中，教师将巡回观察，提供即时的指导和帮助。

教师需要密切关注学生是否正确地使用直尺，是否能够准确地读取刻度，以及是否能够正确地记录测量结果。

对于在测量中遇到困难的学生，教师应该给予个别指导，帮助他们理解测量的方法和技巧。

3.测量技巧的讲解

在实践操作之前，教师应该详细讲解测量的技巧，包括如何放置直尺、如何对齐零刻度、如何避免视线偏差等。

通过示例和演示，教师可以帮助学生更好地理解这些技巧，并能够在实际操作中应用它们。

4.测量结果的分享与讨论

在测量完成后，每个小组将分享他们的测量结果，并与全班同学进行讨论。

学生可以比较不同小组的测量结果，讨论可能出现的差异的原因，例如测量误差、直尺的使用方法等。

通过这种讨论，学生可以进一步加深对毫米单位的理解，并学会如何改进测量方法以提高准确性。

5.误差分析与修正

教师应该指导学生分析测量结果中的误差，并讨论如何减少这些误差。

学生可以通过重复测量、使用更精确的工具、改进测量方法等方式来尝试减少误差。

通过这个过程，学生将学会如何处理实际测量中的问题，并提高他们的实验技能。

6.实际应用

在课堂的教师可以布置一个实际应用的作业，要求学生在家中用毫米为单位测量一个物品的长度，并将结果报告给家长。

这样的作业不仅能够巩固学生在课堂上学到的知识，还能够让学生将数学知识应用到实际生活中，增强他们对数学的兴趣和认识。

通过这样的实践操作环节，学生不仅能够掌握毫米这个长度单位，还能够在实际操作中学会如何准确地测量物体的长度。这种动手操作的学习方式比单纯的课堂讲解更加直观和有效，能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识。同时，通过小组合作和讨论，学生还能够培养团队合作能力和解决问题的能力，这对于他们的全面发展是非常有益的。

实践操作的深化与拓展

1.多样化测量对象的引入

为了让学生更全面地理解毫米的应用，可以引入更多样化的测量对象，如细小物件、曲面或曲线边缘等。

学生需要思考如何应对这些不同的测量情境，例如，如何测量一张纸的厚度或者一枚硬币的直径。

2.创新测量方法的探索

鼓励学生探索非传统的测量方法，如使用积木块、纸张层叠等方式来估算和转换长度。

这样的探索可以激发学生的创新思维，并让他们在实际操作中体会数学的创造性和解决问题的多样性。

3.数据记录与分析

要求学生在实践操作中记录