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初高中数学衔接教方法

教师们应该怎么样改进自己的教学方法来促进学生们的数学学习

呢?下面是店铺整理的初高中数学衔接教学方法以供大家阅读。

初高中数学衔接教学方法

1.缩写并使用衔接教材

初、高中数学教材中有许多知识点需要做好衔接工作，如函数的

概念、映射与对应等。其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知

识，教学中不但要注意对旧知识的复习，而且更应该讲清新旧知识的

联系和区别，适当渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故

知新，实现由未知向已知的转化。从学生实际出发，以“低起点，小

步子，勤反馈，重矫正”的原则，编制适量习题，抚平初、高中数学

习题的台阶。使学生由浅入深、循序渐进地掌握数学知识。

2.加强新课标的学习

加强学习高中新课标，深入研究教材，排查“盲区”要到位，解

决学生知识衔接。教师应全面了解教材，明确各知识点。全面掌握新

课程的知识体系，提高课堂教学针对性。

3.加强高初中教师的学术交流

为高、初中教师提供相互听课、评课、座谈的机会。加强学法指

导的教学，并时刻渗透到教学的全过程中。请初中参加过课改的老师

就初中课改情况及初中学法特点进行专题讲座。

4.日常教学研究教法，培养能力

新课程标准要求我们在教学中充分体现“教师为主导，学生为主

体”这一教学原则。要调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为

主动愉快的学习。

(1)放慢起始教学进度，逐步加快教学节奏

由于初中生习惯较慢的教学进度，因而若从一开始进度就较快，

学生势必不能很好适应，极易影响教学效果。所以，高一起始教学进

度应适当放慢，以后酌情加快，使学生逐步适应高中数

学教学的节奏。

(2)创设问题情境，揭示知识的形成发展过程

在数学知识的讲授过程中，不仅要让学生知其然，更应让学生知

其所以然，高中数学教学尤其如此。这就要求高中教师在初、高中数

学教学衔接时，注意创设问题情境，讲清知识的来龙去脉，揭示新知

识(概念、公式、定理、法则等)的提出过程，例题解法的探求过程，解

题方法和规律的概括过程，使学生对所学知识理解得更加深刻。

5.加强学法指导，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率

高中许多知识仅凭课堂上听懂是远远不够的，还需要认真消化。

这就要求学生具有较强的阅读分析能力和自学理解能力。因此，在初、

高中数学教学衔接中，教师要有意识地指导学生阅读数学课本，通过

编拟阅读提纲，帮助学生理解和掌握数学概念，对某些简单章节内容

的教学，可组织阅读讨论，以培养学生的自学理解能力以及独立钻研

问题的良好习惯。引导学生主动参与观察、实验、猜测、验证、推理

与交流等数学活动，使学生形成有效的学习策略。

有关高一数学学习的几点小技巧的推荐

进入高一就遇到的是理论性很强的函数，再加上有时难以想像到

的立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，

这就使一些原来初中数学学得不错的同学不能很快地适应而感到困难，

小编根据原来的学习中和现在的教学中的体会，提出几点学习高中数

学的技巧，供大家一起分享。

转变观念

初中阶段，特别是初中三年级，老师会通过大量的练习，学生自

己也会查找很多资料，这样就会把自己的数学成绩得到明显的提高，

这样的学习方式是一种被动式的学习也叫题海战术，学生只是简单的

接受数学知识，并且初中数学的知识相对比较浅显，学生很快就能掌

握知识。

可是到了高中以后通过题海战术是能提高一些对数学知识的掌握，

可是对于这个知识中的为什么就不能说出其所以然，就不能对相关的

知识进行创新。所以高中数学的学习不只是单纯的做题就可以掌握其

知识，而是要弄得其所以然才行，这样就需要学生自己去主动发掘知

识的内涵，在老师的指导下把数学知识进行扩展，达到触类旁通。要

做到这样就需要学生本身更加主动的学习，这样才能更加的发现数学

中的乐趣。

学会听课

数学的学习是需要老师的引导，在引导下，学生根据自己的情况

做一些相应的练习来掌握知识，巩固知识，要想提高学习效率，就需

要学生做到以下一些：

1、做好预习，提出问题，进行多次阅读课本，查阅相关资料，回

答自己提出的问题，力争在老师讲新课前尽可能的掌握更多的知识，

如果不能回答的问题可以在老师讲课中去解决。

2、学会听课，在初中的教学中老师经常会把一个知识点进行多次

的讲解和通过