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《学习任务一：整体理解，宏观把握》名师单元教学设计

《红楼梦》的文化内涵博大丰厚，对于高中生来讲入门较难。本学习任务旨

在引领学生走进《红楼梦》，在充分了解学生阅读《红楼梦》的情况下，激发学

生阅读兴趣，指导阅读整本书的方法。同时，了解曹雪芹的创作意图，了解《红

楼梦》的创作特点及传播甚广的几个书名，进而逐渐深入地理解作品。

课时安排：共2课时。

设计意图

引导学生把握整体内容，认识作品的主旨，指导阅读整本书的方法。同时，

整体了解《红楼梦》“伏脉千里”、人物的谐音象征等特点。

第一课时

教学目标

1.了解曹雪芹的创作背景及《红楼梦》的创作特点，了解传播甚广的几个书

名。

2.依据学生阅读《红楼梦》的基础，引导学生把握整体的内容，认识作品的

主旨。

3.初步指导通读《红楼梦》的方法。

教学重难点

了解曹雪芹的创作背景及《红楼梦》的创作特点，了解传播甚广的几个书名。

教学过程

1.导入。

《红楼梦》是中国小说史上独具特色的经典之作，一代又一代的红学家们从

不同角度进行着研究。同学们已经开始阅读《红楼梦》，对于高一同学们来讲，

走进《红楼梦》是有一定困难的，那就需要我们在全文阅读的过程中相互鼓励、

共同研讨、共同进步。

2.学习活动一：检测初读效果，开展趣味竞猜活动。

（1）教师展示判词，学生竞猜人物。

本设计强调教师的引领作用，教师应不断激发学生的阅读兴趣。教师可在课

件中出示人物判词，让学生竞猜人物，并阐释理由。

示例：

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才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕泣江边望，千里东风一梦遥。（探

春）

阐释：探春是贾政之妾赵姨娘生的，排行老三，是最聪明、最有才干的一个。

说她志向高，是指她想有一番作为。“敏探春兴利除宿弊，时宝钗小惠全大体”

一回，写她代凤姐管理了一段时间的“大观园”，把那么纷繁的事务一宗一件管

理得井井有条，表现出不一般的才干，其精明几乎不在凤姐之下。她同姐姐迎春

懦弱的性格截然相反，人称“玫瑰花”，又鲜艳又有刺。在“惑奸谗抄检大观园，

矢孤介杜绝宁国府”一回，她居然敢打大太太的陪房王善保家的一个大嘴巴！多

么令人痛快！这样一个才貌双全的娇小姐，随着家族没落，命运也一样令人悲哀，

年纪轻轻的就远嫁异乡，路远山遥，断绝了与家人的联系。

（2）教师展示居室，学生竞猜人物。

本设计也强调教师的引领作用，教师要不断激发学生的阅读兴趣。教师可在

课件中出示人物居室的楹联，让学生竞猜人物，并阐释理由。

示例：

宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。（黛玉的潇湘馆）

阐释：潇湘馆，以舜的潇湘二妃娥皇、女英的典故命名，是大观园中的一景，

位于大观园西路，与“怡红院”遥遥相对，是一处带有江南情调的客舍，也是林

黛玉客居荣国府的住所。潇湘馆院外是一带粉垣，院内千百竿翠竹掩映。入门曲

折游廊，廊上挂着一架鹦鹉。正房三间，一明两暗。后院有大株梨花和蕉，又有

两间小小的退步，院墙根有隙，流人清水，绕至前院，盘旋竹下而出。此是奉元

春命住进大观园时黛玉自己选定的，她在这里伴着修竹、诗书、幽怨、孤独和泪

水，度过了一生。潇湘馆中以竹子最盛，“凤尾森森，龙吟细细，一片翠竹环绕”。

翠竹象征的是一种不屈不挠的可贵品质，高洁中带着儒雅，含蓄里透着活力。黛

玉的诗号“潇湘妃子正是这样一种高贵而自然脱俗，婀娜而风姿绰约的魅力。

(3)教师小结：以上竞猜活动，检测了同学们阅读《红楼梦》的情况，有很

多同学一定认真阅读了，对基本内容把握较准确，希望同学们课后继续阅读，

更加深入地理解作品。

设计意图

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竞猜活动旨在调动学生深入探究《红楼梦》的兴趣。学生猜出判词或楹联

所对应的人物，需要阐释原因。阐释原因时，同学们可以相互补充、相互借鉴，

不断完善缘由，不断深入理解作品。

3.学习活动二：了解曹雪芹及创作背景。

学生课后查阅资料，了解曹雪芹的家世、《红楼梦》的创作意图和成书过程，

然后在课上进行交流。与此相关的材料很多，教师要指导学生“学会做减法”，

即了解与理解作品相关的最基本的信息。教师可引导学生