《草船借箭》_原创文档.pdf

人教版语文五年级下册

19草船借箭

教材分析：

课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的

原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情

的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚

楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大

大增强了故事的完整性和严密性。

开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无

缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周

瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事

情节曲折生动。

教学目标：

1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。

2．分角色朗读课文。复述课文。

3.课内外联系，指导排演课本剧，激发学生阅读名著的兴趣，懂得一些为人处世的道

理。

课标依据：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古

典名著的平台，引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。

教学重难点：

重点：引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。

难点：指导学生读懂课文，认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋、有

胆略、有肚量。

课时安排：二课时

第一课时总课时

教学目标：

1.了解故事背景、人物间的联系。

2.初读课文，理清脉络。

3.精读“借箭原因”，体会人物内心。

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教学过程：

一、激趣导入：

1.播放背景音乐《三国演义》主题曲、展示文中出现的主要人物图片。

谁能起来告诉大家几个三国演义里面的人物？同学们！《三国演义》是我国优秀的古

典长篇小说之一，为我们展现了东汉末年群雄并起、逐鹿中原的宏大场面，除了刚才同学

说的几个人物之外，《三国演义》还描写了近200个人物形象和许许多多有趣的故事。例

如粗中有细的张飞、英勇善战的吕布、义薄云天的关羽等等，今天咱们就来学习一个和诸

葛亮有关的故事——草船借箭。（板书）

2.课件出示故事背景及三国时的地形图。

二、初读课文，理清脉络。

1.指名分节试读课文，相机正词正句，引导理解词语：

妒忌都督擂鼓呐喊丞相虚实、迟延四更弓弩手神机妙算

2.交流讨论（人物和事件）：

课文中介绍了哪几个主要人物？他们之间分别有着怎样的联系？（什么事情把他们

联系起来的？）

抓住课文中的关键词句交流讨论，教师相机板书。

周瑜和诸葛亮理解“妒忌”，说说“妒忌”的原因，“妒忌”和造箭的联系。

周瑜和鲁肃派鲁肃探听，回来报告。

鲁肃和诸葛亮请鲁肃帮忙，并要求不要告诉周瑜，鲁肃答应，果然照办。

诸葛亮和曹操诸葛亮用草船借曹操10万支箭。

3.简要说说课文内容，梳理顺序：

借箭原因——借箭的准备——借箭的经过——借箭的结果

三、精读“借箭原因”，体会人物内心。

1.通过刚才的阅读，我们知道周瑜妒忌诸葛亮，要陷害他。周瑜怎样把造箭的任务交

给诸葛亮，诸葛亮又是怎样接下任务的？同桌分角色读，分别说说两人的话里包含的意思。

引导：他们的对话很有意思。你认真研究一下他们的对话，能否体会到对话里包含着的意

思，能否体会到人物说话时的内心想法。

2.分角色逐句朗读，说说每句话是什么意思，为什么要这样说。

“水上交战，用什么兵器最好？”————明知故问

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“这是公事，希望先生不要推却”————借公事要挟表面客气，暗藏杀机

“军情紧急，可不能开玩笑”————步步紧逼

“用箭最好”

“都督委托，当然照办”————从容镇定，胸有成竹

“只要三天”

“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状”

四、自学“借箭准备”，理解“准备