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《平均数》（教学设计）-2023-2024学年北师大版四年级数学下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《平均数》（教学设计）-2023-2024学年北师大版四年级数学下册

课程基本信息

1.课程名称：《平均数》

2.教学年级和班级：北师大版四年级数学下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解平均数的概念，掌握求平均数的方法，并能够运用平均数解决实际问题。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生对数据的分析和处理能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，能够通过实例来说明平均数的性质和特点。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成平均数的计算和问题解决。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解平均数的概念：平均数是一组数据的总和除以数据的个数，能够反映出一组数据的中心位置。

（2）掌握求平均数的方法：求平均数的方法是将一组数据相加，然后除以数据的个数。

（3）运用平均数解决实际问题：能够将平均数的概念和方法应用于实际问题中，如计算班级的平均成绩、平均身高等。

（4）理解平均数的性质和特点：平均数不受极端数据的影响，能够较好地反映出一组数据的整体水平。

2.教学难点

（1）理解平均数的性质和特点：学生可能难以理解平均数不受极端数据的影响，以及如何通过实例来说明平均数的性质和特点。

（2）掌握求平均数的方法：学生可能对求平均数的方法不够熟悉，不知道如何将一组数据相加后再除以数据的个数。

（3）运用平均数解决实际问题：学生可能不知道如何将平均数的概念和方法应用于实际问题中，如计算班级的平均成绩、平均身高等。

（4）突破思维定势：学生可能受到传统观念的影响，认为平均数就是“平均水平”，难以理解平均数的性质和特点。

针对以上教学难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用实例讲解平均数的性质和特点，通过具体的数据分析，让学生感受到平均数不受极端数据的影响。

（2）通过练习题和小组讨论，让学生反复实践求平均数的方法，加深对平均数计算过程的理解。

（3）设计实际问题情境，让学生运用平均数的概念和方法解决问题，提高学生的应用能力。

（4）引导学生进行思维转换，打破传统的“平均水平”观念，深入理解平均数的性质和特点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年北师大版四年级数学下册》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观地展示平均数的概念和实例，帮助学生更好地理解和掌握。

3.实验器材：本节课可能需要使用一些实验器材，如计数器、小球、天平等，以确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.练习题和案例：准备一些与教学内容相关的练习题和案例，以便于学生在课堂练习和课后巩固所学知识。

6.白板和粉笔：准备白板和粉笔，以便于教师在课堂上进行书写和展示。

7.投影仪和屏幕：确保投影仪和屏幕的正常运作，以便于展示多媒体资源和教学内容。

8.教学PPT或幻灯片：制作教学PPT或幻灯片，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。

9.学习指南或学习任务单：准备学习指南或学习任务单，以便于学生明确学习目标和任务。

10.反馈表格或评价量表：准备反馈表格或评价量表，以便于学生进行自我评价和教师进行教学反馈。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《平均数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算平均数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解平均数的基本概念。平均数是一组数据的总和除以数据的个数，能够反映出一组数据的中心位置。它是数据分析中非常重要的一种方法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平均数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均数的计算方法和性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平均数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）