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《重叠问题》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《重叠问题》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学青岛版

教学内容分析

《重叠问题》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学青岛版，主要围绕青岛版四年级上册数学教材中《重叠问题》章节展开。本章节内容主要包括：理解重叠问题的概念，掌握解决重叠问题的方法，能够运用重叠问题的解决方法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节之前，学生已经学习了平面图形的认识、分类和排列等知识，这些知识为本章节的学习打下了基础。同时，本章节的重叠问题也与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课《重叠问题》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过解决重叠问题，培养学生观察、分析、推理的能力，使其能够从具体的事物中归纳出规律，并用数学语言进行表达。

2.数学建模：学生能够将现实生活中的重叠问题转化为数学问题，运用所学的知识建立数学模型，从而解决实际问题。

3.数据分析：通过对重叠问题的数据分析，培养学生收集、整理、处理数据的能力，使其能够从数据中提取有价值的信息，并进行合理的解释和推断。

4.数学交流：学生在解决重叠问题的过程中，能够与他人进行有效的沟通和合作，分享解决问题的方法和经验，培养团队协作能力。

5.创新思维：鼓励学生在解决重叠问题时，发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的解决方法，培养创新思维能力。

6.应用意识：培养学生将所学的数学知识应用于解决实际问题的意识，使其能够认识到数学在生活中的重要作用，提高学习的积极性和主动性。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解重叠问题的概念：重叠问题是指两个或多个事物在某些方面有共同的部分，解决重叠问题的关键在于找出这些共同的部分。

（2）掌握解决重叠问题的方法：通过画图、列举、计算等方式，找出重叠部分，并用数学语言进行表达。

（3）运用重叠问题的解决方法解决实际问题：将所学的知识应用于生活中，解决实际的重叠问题。

2.教学难点：

（1）重叠问题概念的理解：学生可能对重叠问题感到陌生，难以理解其本质，需要通过具体的例子和生活场景进行解释和引导。

（2）解决重叠问题的方法：学生可能不知道如何找到重叠部分，也不知道如何用数学语言进行表达，需要教师通过讲解、示范、练习等方式进行引导和帮助。

（3）实际问题的解决：学生可能不知道如何将所学的知识应用于解决实际问题，需要教师提供具体的案例和指导，帮助学生建立数学与生活之间的联系。

举例说明：

重点举例：在学习解决重叠问题的方法时，教师可以举一个简单的例子：小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有几个苹果？通过画图或列举的方式，引导学生找到重叠的部分，即小明和小红拥有的苹果总数。

难点举例：在解决实际的重叠问题时，如学校举办运动会，有跳远和跳高两个项目，参加跳远的有10人，参加跳高的有8人，参加两个项目的有多少人？教师可以引导学生通过画图或计算的方式，找到跳远和跳高中重叠的部分，即参加两个项目的人数。通过这样的例子，帮助学生将所学的知识应用于解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《重叠问题》这一章节所需的教材或学习资料。教材中应包括重叠问题的定义、解决方法以及实际应用案例。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些生活中的重叠问题图片，如学校举办的运动会中跳远和跳高项目的参与人数重叠情况。通过这些直观的辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握重叠问题的解决方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小道具，如不同颜色的小球或者模型，让学生通过实际操作来观察和体验重叠问题。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生互动和探索的环境，以促进学生主动参与课堂活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师清晰地展示教学内容，并与学生进行互动。

6.练习题库：准备一定量的练习题，包括不同难度的题目，以便在课堂实践中让学生进行练习和巩固所学知识。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂内容的理解程度和教学方法的反馈，以便进行教学调整和改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对重叠问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过两个事物重叠的情况吗？它们是如何重叠的？”

展示一些关于重叠问题的图片或视频片段，如学校举办的运动会中跳远和跳高项目的参与人数重