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部编版语文五年级上册第七单元单元整体设计（学历案）

一、单元基本信息

【单元主题】五年级上册第七单元——四时景物皆成趣

【主要内容】本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这个主题编排的。主要

由《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月季》四篇课文组成，指导学生

初步体会课文中的静态描写和动态描写，培养学生学习本单元描写景物的变化。

本单元的语文要素是：体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。。

【单元学习目标】

1.会认“榆、畔、聒”等17个字,学习用钢笔正确书写“孙、泊、愁”等23个

字。

2.做到正确、流利、有感情地朗读课文，感受读书乐趣。

3.能借助注释，联系上下文，想象课文及诗词中所描绘的景象，初步体会课文中

的静态描写和动态描写。

4.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。

【课时安排】

二、本单元学习设计

【学习主题】整体学习本课元课文（1学时）【课型】单元感受课

【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）

1.通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“榆、畔、聒”等23

个字，借助工具书理解不懂的字词，提高自主识字学词的能力。

2.做到正确、流利、有感情地朗读课文，能借助注释，联系上下文，想象课文及

诗词中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。

3.明确习作要求，任务前置——观察一种自然现象或一处自然景观。

【学习重难点】

重点：

1.通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“榆、畔、聒”等23

个字，借助工具书理解不懂的字词，提高自主识字学词的能力。

2.做到正确、流利、有感情地朗读课文，感受读书乐趣。

难点：

1.能借助注释，联系上下文，想象课文及诗词中所描绘的景象，初步体会课文

中的静态描写和动态描写。

【学习过程】

课前学习：

1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。

2、阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课

文中的内容、结构特点、所描写事物的特点、修辞手法、写作顺序等）。

3、你最喜欢哪篇课文？为什么？

学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1）

（一）激情导入，创设情境。

同学们，你们都读过哪些写景的文章呢？（大家自由谈话）

下面我们进入第七单元的学习，学习描写景物的变化。

（二）分组阅读这四篇课文，各组完成学习任务。

1、第一组阅读《古诗三首》、第二组阅读《鸟的天堂》、第三组阅读《月迹》、

第四组《四季之美》。

2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课文主要写了什么？

（三）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。

（四）师指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后

面再组一个词语。

学习任务二：整体感知，积累语言与方法。（指向学习目标2、3）

（一）各组汇报交流本组完成的学习任务。（检测目标2）

第一组：读一读《古诗词三首》，想象诗句描绘的景象，说说哪些景物是静态的，

哪些景物是动态的。

第二组：联系上下文，体会《四季之美》这篇课文中景物的动态美。

第三组：阅读《鸟的天堂》，课文分别描写了傍晚和早晨两次看到鸟的天堂的情

景，说说他们有哪些不同的特点。

第四组：默读《月迹》，说说月亮的足迹都出现在哪里。

（二）各组同学再认真读一读本组没有学习的其他三篇课文。然后提出自己发现

的问题，共同解决问题。

学习任务三：阅读“习作学习和要求”，任务前置（指向学习目标3）

师：请同学阅读“习作学习和要求”，找出本单元习作的要求是什么。

预设：本次习作要求中提出“观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物

变化，写下观察所得”。所以，近期请同学们留心观察在生活中自己感觉到奇妙

和美好的自然景观或自然现象，提前为习作做好“写什么”的准备。

【作业设计与检测】

1、组内听写生字（检测目标1）

2、在阅读中，找出静态描写、动态描写的相关句子，并进行批注。（检测目标

3）

【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）

通过这节课的学习我学会了。

我打算本次习作观察，我计划这样观察。。

【板书设计】

四时景物皆成趣

【学习主题】《古诗词三首》（2学时）