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说课稿模板集合10篇

说课稿篇1

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课是第19课，教材以“agriculture”为中心话题，讨论

了古代和现代农业的差别，并提到了农业变化对环境的影响。要

学习重点句型“itis/was?that”表强调的用法，学会如何

来给别人建议以及说明自己的观点。教材中安排了听说读写的任

务活动，并有很多学生讨论的环节，充分体现了以学生为中心的

教学理念。

2、教学目标

①知识目标：词汇的掌握，学会modernize,fertilization,

irrigation等新词汇

②语言技能：

听：能听出材料中讲到了什么东西，并根据材料内容判断句

子的对错及补充句子。说：能顺畅地表达自己的观点，能用学

过的句型给别人一些建议。

读：能快速读懂__并根据__内容做题。

写：能利用所学写一个种植花园的计划。

③学习策略：主动参与讨论，陈述观点，互相学习。

④情感目标：积极表达自己的看法，给出自己的建议，找到

英语学习的作用。

⑤文化意识：通过讨论一些农业及环境问题，让学生了解一

些社会问题并提高他们环保的意识。

3、教学重点及难点

①重点：怎样表达自己的观点以及给别人建议。

②难点：“itis/was?that”表强调的句型用法。

二、说学生

根据教育心理学，如果学生对于一件事物有很大的兴趣，他

们就会排除主管和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知

识的学习中去。本节课，我会运用一些图片，配以丰富的色彩，

增强学生的兴趣和注意力。如果条件允许，我会用ppt来教学。

高中生很在乎他人评价并且自我意识不断增强。因此在本课教学

过程中，我会充分发动学生进行主动学习，并不时给予他们一些

提示，引导他们思考，并给予适当的鼓励。

三、说教法

1、教学原则：

①活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探

究。

②任务型原则：任务驱动—激发动机；执行任务—培养责任

心和合作精神；任务完成—激励学习积极性。

2、教学方法：

我会将听说读写四方面结合起来进行教学，培养学生各方面

的能力。采用“任务型教学法”，通过discuss，陈述并记录观

点，组织语言进行综合陈述等来培养他们思考、讨论、交流、合

作及语言实际运用的能力。对于重难点，我会给出一些与学生实

际生活接近的例子来让他们练习，熟悉。

3、教学手段;

①图片辅助：给学生呈现相关图片，使抽象的语言变得直观、

生动，提高学生的兴趣。②非测试性评价：我会让学生做听力

答题，评价自己对听力的理解程度，在语法知识学习后进行

rewrite等非测试性评价手段，帮助学生及时找出自己的不足并

改正。

四、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，

树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习

和合作精神”放在了首位。因此，我会以学生为中心，给机会让

他们来表现自己，帮助他们找到英语学习的实用性，并多组织学

生进行小组讨论学习，培养他们的合作意识，自主学习、相互学

习以及交际和思维能力。

五、教学程序

(一)导入设计

1、我会问学生他们每天吃什么，过去人们每天吃什么，人

们吃的习惯有哪些改变来把学生带入到本课的话题中；

2、我会让学生看书上的图表，找出它说明了什么问题。

3、让学生思考造成这种变化的原因是什么以及这种改变对

农业有什么影响