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新课程标准下对中学数学教师的能力及素养

为了适应社会发展对人才素质提出的新要求，我国基础教育课程改革正以前

所未有的影响力和态势稳步地向前推进。新课程体系在课程功能、结构、内容、

评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。数学新课程突出数学学

习的基础性、普及性和发展性，推崇“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价

值的的数学’、‘人人都获得必需的数学’、‘不同的人在数学上得到不同程度

的发展’的‘大众化数学’的理想”。因此，这次新课程改革对教师的素质能力

有了更高的要求。

中学数学老师应以什么样的素质能力要求来适应数学新课程，是

其中首先应当认真考虑的问题。我们认为站在宏观的角度分析新课程改

革的基本理念，中学数学教师具备以下这些素质能力的要求，对当前深

化教育教学改革，扎实推进素质教育具有非常重要的现实意义。

一素质要求

1教师的品德素质

教师的品德素质是指“教师在道德品质方面的修养，是教师在道德认识、

道德情感、道德意志、道德行为上的稳定特征的综合”。它包括教师的

敬业精神、师德修养、人际关系和团队精神、合作意识等方面。在教育

的过程中，教师不仅仅是向学生传授先进的科学文化知识，而且自己的

道德品质、人格修养等还将会对学生起到潜移默化的影响作用。东汉扬

雄在《法言?学行》中说：“师也者，人之模范也。”古人亦云：“师

也者，教之以事而喻诸德也。”

1.1教师必须热爱自己的职业

作为教师必须对自己的本职工作怀有着强烈的激情和热情。一

位教师只有对自己的事业有着真诚的热情，才会把自己的全部智慧都投

入到教育中，才能毫无保留地把自己的智慧传给下一代，才能几十年如

一日地守在教育的园地里，才能对自己的职业、对学生充满着强烈的使

命感与责任感，因为“教育的爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基

础”。热爱教育事业的教师应有爱心、耐心、高“情商”的特点。教师

要关心爱护每一位学生，要善于发现学生的潜能，鼓励学生不断地自主

探索。特别是对问题学生，要以高度的责任心、持之以恒的耐心、以发

展的眼光看待他们、呵护他们，让他们的潜能得到充分的开发。

1.2教师必须热爱与尊重学生

教师对教育的热爱，最终都会归结到对学生的热爱上。因为“热

爱学生是教育工作的情感基础，是促进学生健康成长的动力。没有爱，

就没有教育”。教师只有真正爱学生才会得到学生的信任，也才能真正

地理解学生，才能发现学生身上的潜能，并使这种潜能得到最大程度的

发挥。热爱学生便要尊重学生，尊重学生的人格自尊心。只有教师真正

地尊重学生，才能得到学生的尊重，而这种相互的尊重与信任，又为建

立良好的师生关系、宽松的学习环境与氛围提供了重要的前提条件。

1.3教师要具有社会责任感

现在的教师不仅要关心自己的学生和教学，还应该关心他人、

国家、社会，以至全人类所共同面临的问题。在当今全球化趋势日益加

快的情况下，“事不关己”再也不能“高高挂起”。因为，看似“不关

己”的事情，事实上都与自己有着丝丝缕缕的联系。因此，我们的教育

不应该是“闭门造车”式的教育，而应该让学生接触社会、了解社会，

以培养学生的社会责任感。

“教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生

活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是

生活。”当我们抱怨社会上犯罪率升高、社会环境不稳定、社会道德风

尚败坏时，我们却很少想到：以上这些不良的社会现象，从某种程度上

可以说是教育的失败所致，所以教师不应该逃避自己的社会责任。

2教师的专业素质

教师的专业素质是指“教师在文化基础、专业知识、教育能力

等方面，在一定的社会环境影响下经过锻炼和培养而达到的综合水平”。

做一名人类灵魂的工程师，要有较高的专业知识水平，不断加强业务知

识的学习和更新，精益求精。

知识素质是教师的基本素质,丰富渊博的知识是教师文化素质的标志。

作为一名数学教育专业的教师，要具备普通的文化知识、数学学科的专

门知识和教育学科知识三个大的方面，而且三个方面的知识应该是相互

紧密结合与交融的，并逐步形成信息化板块结构、集约化基础结构、直

线化前沿结构的知识。”再说，“为了搞好数学教学，数学教师应当具

有广泛的知识背景。”例如，作为一位高水平的中学数学教师，要不断

地提高业务水平，不仅要明了中学数学知识的背景、地位与作用，精通

中学数学的基础知识，熟悉中学数学内部的系统结构，知识与知识之间、

知识与日常生活