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高中历史选修人物教案

【篇一：高中历史1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇教

案新人教版选修4】

统一中国的第一个皇帝秦始皇

一、关于课程标准1、内容：

简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦

始皇的历史功过2、三维目标：

了解这些历史人物及其主要活动，探究他们与时代的互动关系，科

学评价其在历史上的作用。

通过学习，认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的

影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价

历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行

具体分析，尤其要关注个人在历史发展中所起的作用，正确认识个

人与社会、个人与自然的关系；

从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈

的历史使命感和社会责任感。

二、关于教学指导意见:1、内容：

2、三维目标：

在知识与能力：要了解一些有代表性的重要历史人物及其主要活动，

理解他们的历史贡献，并将他们置于特定历史条件下进行具体分析，

科学地评价历史人物；

在过程与方法：要积极运用各种先进的教学方法，以辨证唯物主义

和历史唯物主义的基本观点为依据，开展评说重要历史人物的教学

活动，从而正确把握个人与社会、个人与自然

1

的关系；

在情感态度价值观：用心体会这些重要历史人物的奋斗历程和探索

精神，感受他们的独特个性和魅力，确立求真务实、勇于创新的人

生态度，增强为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业

而努力奋斗的使命感、责任感。

三、关于备课1、总体把握：

秦始皇“奋六世之余烈”，兼并六国，结束了长期的割据局面，建立

了中国历史上第一个大一统的王朝，创建了包括皇帝制度、郡县制

度和官僚制度在内的专制主义中央集权的早期模式，对以后历代王

朝产生了深远影响。除了制度上的创建，秦始皇还派兵北伐匈奴，

移民实边，修筑万里长城；经略西南，开筑“五尺道”；尊崇法家，

焚书坑儒；严格军队调动和兵役制度等等。秦始皇为了这种大一统

国家的需要所进行的制度创建及其实施的严刑峻法，成为后人臧否

的焦点。

2、学情：

a、已有知识储备（表一）：

b、生活中对秦始皇陵兵马俑、长城耳熟能详。有部分同学看过有关

秦始皇书籍和影视作品（如《英雄》等）

3、教材内容分析

2

a、本册书内容安排（表二）

红色部分是相对于高一内容有扩充加深的地方。蓝色字部分是以后

将要学习的内容。b、以后还将学习的内容（表三）

4、教学重点难点的确定：教学重点：

秦统一六国的条件；秦始皇巩固统一的措施及这些措施的影响；秦

始皇的历史功过。培养史料的分析解读能力；初步掌握评价历史人

物的基本方法。

教学难点：

秦统一六国的条件；正确评价秦始皇的历史功过5、教学环节的设

想

b、结合预习中表格一的检查，使同学了解秦始皇少年及青年时期经

历，体会秦始皇这一时期的性格特点，掌握秦兼并六国之前的历史

环境。

c、先结果，后原因。运用地图，快速解决秦兼并六国的经过（需要

掌握前221年这个

3

时间，我认为不需要掌握灭亡六国的顺序）；结合教材与补充资料，

探讨为什么秦能够兼并六国（学生讨论）。

d、结合预习中的表格二，让学生结合教材和所学知识，快速归纳秦

始皇巩固统一的措施（政治、经济、军事、文化等方面）及影响。

检查时侧重于影响（积极、消极两方面），观察学生所答是否完整。

e、补充秦迅速灭亡的史实。师生共同探讨秦始皇的历史功过。（对

于秦始皇的暴政，要结合当时时代背景和个人性格特点，从对人民

生活、社会生产、思想文化等方面认识其消极影响，但这也给后世

的统治者留下了深刻的教训，注意调整统治策略）。

参考表格：

秦始皇(前259—前210)表四：

4

表五：

四：教学材料举要（参见学案）：

附：《第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇》学案

一，关于省教学指导意见（略）二，复习内容（参见表一）三，完

成表格（选其一）

秦始皇(前259—前210)表一：5

【篇二：选修4中外历史人物评说教案】

选修4《中外历史人物评说》教案

第一单元《古代中国的政治家》

第1课时统一中国的第一个皇帝秦始皇

★教学目标

1．基础知识目标：秦始皇。战国七雄。商鞅变法。秦朝统一六国的

方略。建立专制主义中央集权制度的措施及历史作用。皇帝制度。

三公九卿制度