课题申报模板：幼儿早期阅读信息化研究.pdf

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

幼儿早期阅读信息化研究

课题名称：幼儿早期阅读信息化研究

关键词：幼儿早期阅读信息化

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：语文

研究类型：语文

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）国内外研究现状述评

关于早期阅读，国内外有关研究材料表明，人的语言发展存在关

键期：1——2岁是口头语言获得的关键期；3——4岁是词汇飞跃发

展的关键期，是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰；5岁半

左右是幼儿掌握语法、理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关

键期。若能抓住关键期的有利时机进行适当的培养，就能收到事半功

倍的效果。一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学

后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此

我们适时地对幼儿进行早期阅读兴趣、能力和习惯的培养，使之成为

孩子一生取之不尽的财富。

国内大规模早期教育的研究出现在上世纪90年代。教育理论工

作者和实践工作者从不同的角度提倡、重视幼儿的早期阅读，有一些

理论和实践的成果问世。然而，早期阅读方面的一些基本问题一直未

在幼教界形成趋向一致的共识。其中较具有代表性的是两种不同观点：

一种看法认为，学前阶段以发展儿童的口头语言为主，而阅读是儿童

进入小学后的学习内容，不必操之过急；另一种看法则认为阅读等同

于识字，并且主张幼儿提前识得一字。

（二）选题的意义

近年来，在国际儿童语言界影响至深的全语言教育思潮下，阅读

教育的改革在我国幼教界引起普遍的关注，早期阅读逐渐成了幼教界

高度重视的新课题。我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》

第一次把幼儿前阅读的要求纳入语言教育的目标体系；“培养幼儿对

生活中常见的标记和文字符号感兴趣，利用图书、绘画和其他多种方

式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的能

力。”这表明教育部对幼儿早期阅读的提倡和重视，同时也清楚的告

诉我们，幼儿早期阅读教育从概念到具体的教学内容等，都不是识字

和写字教学可以替代的。因此幼儿早期阅读能力的培养面临教师观念

的改变，对早期阅读理论的研究和学习。

（三）研究价值

1.通过课题研究，培养幼儿对阅读活动的兴趣，引导幼儿体验活

动的乐趣，进一步促进幼儿体能、体格的发展；

2.通过课题研究，形成本园特色的幼儿体育活动模式；

3.通过实验，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教

师的科研能力。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

1.理论目标

通过本课题研究，试图从教育理论与实践上探索幼儿园阅读教学，

使幼儿在阅读过程中找到合适的途径，积累阅读经验，建立良好的自

主阅读能力和习惯，丰富幼儿的口语表达能力及思维能力。

2.培养目标

（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣，积极主动接近书面语言的愿

望，帮助幼儿获得热爱书籍。养成自觉阅读的良好习惯，乐意观察图

书中的各种符号，对字有好奇心和探索的欲望。

（2）幼儿初步知道书面语言和口头语言的关系，并有所了解书面

语言的重要性。

（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们书面语言的敏捷水

平。

（4）工作目标，通过本课题的研究，带动提高骨干教师、青年教

师专业水平；提高业务领导指导水平，培养一支专业化的教科研队伍，

促进幼教发展。

（二）研究内容

1.如何选择早期阅读活动内容（前阅读、前识字、前书写）

2.利用多媒体信息技术促进早期阅读的有效途径。

3.采用哪些方法进行早期阅读活动。

（三）主要观点和创新之处

利用信息化技术促进幼儿早期阅读。

三、