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教学设计过程

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授课教师

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授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》五年级上册第三单元第10课《草原》。本课是一篇描写草原风光和民族风光的优美文章，通过作者老舍的笔触，展现了草原的美丽和蒙古民族的风情。课文语言优美，富有诗意，插图生动，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

本节课的教学目标有三个：一是能够正确、流利、有感情地朗读课文；二是理解课文内容，体会草原的美丽和蒙古民族的风情；三是学习作者通过景物描写来表现主题的方法，提高学生的写作能力。

教学重点是让学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点是让学生学习作者通过景物描写来表现主题的方法，提高学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言理解与运用：通过阅读、讨论等方式，使学生能够理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的语言理解与运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的景物描写，让学生学会通过观察和描写景物来表达自己的思想和感情，提高学生的思维发展与提升能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语言和插图，使学生能够感受到草原的美丽和蒙古民族的风情，提高学生的审美鉴赏与创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，体会草原的美丽和蒙古民族的风情。通过阅读、讨论等方式，使学生能够理解课文中所描绘的草原景色、蒙古民族的生活习惯和风情，从而深入体会作者所表达的思想感情。

（2）学习作者通过景物描写来表现主题的方法，提高学生的写作能力。引导学生分析课文中的景物描写，使其学会运用景物描写来表现主题，进一步提高学生的写作水平。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读训练中，使学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平，培养学生的语感。

2.教学难点：

（1）理解课文中的景物描写，体会作者通过景物描写来表现主题的方法。由于景物描写在课文中占据了较大篇幅，学生可能难以理解其背后的深层含义，因此需要教师引导学生在阅读中体会作者的写作技巧。

（2）学会运用景物描写来表现主题，提高写作能力。在写作训练中，学生可能会面临如何运用景物描写来表现主题的难题，需要教师进行有针对性的指导。

（3）有感情地朗读课文。学生在朗读时可能缺乏情感投入，导致朗读效果不佳。教师需要指导学生掌握朗读技巧，培养学生的感情朗读能力。

为突破上述难点，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文内容，组织丰富多样的教学活动，如讨论、朗读、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，使学生在理解课文、运用写作技巧和朗读方面取得较好成果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教版《语文》五年级上册第三单元第10课《草原》教材。

3.信息化资源：与课文内容相关的图片、视频、音频等资料。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、写作训练等。

5.教辅材料：课文解析、写作指导、朗读指导等参考资料。

6.学习工具：笔记本、文具、阅读记录表等。

7.评价工具：学生作业、课堂表现评价表等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《草原》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们印象中的草原是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解草原的基本概念。草原是一种自然景观，它主要由草本植物组成，广泛分布于地球的温带和寒带地区。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了草原在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调草原的生态功能和草原的保护这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草原相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示草原生态系统的的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“草原在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。