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崔允漷教授的课堂观察框架：4个要素20个视角68个观察点

维视观察点举例

度角

序号内容

学准1学生课前准备了什么？是怎样准备的？

生备

2准备得怎么样？有多少学生作了准备？

学

3学优生、学困生的准备习惯怎么样？

习

倾4有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？

听

5有多少学生能倾听同学的发言？

6倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？

互7有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？

动

8参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？

9参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？

10参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？

11学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？

自12学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？

主

13学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？

14学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？

15学生自主学习的质量如何？

达16学生清楚这节课的学习目标吗？

成

17预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？

18这堂课生成了什么目标？效果如何？

教环19由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？

师节

20这些环节是否面向全体学生？

教

21不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？

学

呈22怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？

示

23板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？

24媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？

25动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？

对26提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？

话

27教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？

28有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？

指29怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？

导

30怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？

31怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？

机32教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？

智

33如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？

34呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？

35有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？

课目36预设的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？

程标

37目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？

性

38在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？

质

内39教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？

容

40课堂中生成了哪些内容？怎样处理？