课程与教学论,章节测试 第七章.pdf

第七章课程与教学评价

一、单项选择题

1.“对正在形成的课程或教学计划，评价可以有效地找出其优缺点及成因，为修订提供

建议”这体现了课程与教学评价的哪种功能（）。

A.需要评估

B.课程诊断与修订

C.课程比较与选择

D.目标达成程度的了解

【解析】B课程与教学评价的功能大体可以分为：需要评估、课程诊断与修订、课程比

较与选择、目标达成程度的了解、成效的判断。课程诊断与修订即通过对正在形成中的课程

或教学计划，评价可以有效地找出其优缺点及成因，为修订提供建议。在这种反复的过程中，

可使课程达到尽可能完善的程度。故选项B正确。

2.下列不属于形成性评价特征的是（）。

A.既定性

B.过程性

C.探索性

D.灵活性

【解析】A人们概括出形成性评价的特征是过程性、探索性、灵活性，不包括既定性。

故选项A正确。

3.在课程与教学评价的历史发展进程中，第一代评价的本质特点是（）。

A.描述

B.评定

C.测验

D.价值判断

【解析】C第一代评价在本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或

某项特质。其基本特点是：认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作——选

择测量工具、组织测量、提供测量数。而选项A中的“描述”属于第二代评价的特点；选项

D中的“价值判断”则属于第三代评价的特点；选项B中的“评定”表述不准确。故选项C

正确。

4.第二代评价兴起于（）。

A.19世纪初

B.19世纪末

C.20世纪初

D.20世纪30年代

【解析】D第二代评价是20世纪30年代随“八年研究”而兴起的，一直持续到20世

纪50年代。故选项D正确。

5.被称为“现代评价理论之父”的是（）。

A.拉尔夫·泰勒

B.斯太克

C.古巴

D.林肯

【解析】A目标取向的评价是课程开发科学化运动兴起以后在课程与教学领域间接支配

地位的，其主要代表是被称为“现代评价理论之父”的拉尔夫·泰勒以及布卢姆等人。故选

项A正确。

6.过程取向的评价在本质上是受下列哪种思想的影响（）。

A.科技理性

B.工具理性

C.实践理性

D.解放理性

【解析】C过程取向的评价在本质上是受“实践理性”所支配的，它强调评价者与被评

价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。而选项A、B中的

“科技理性”、“工具理性”属于目标取向的评价本质上的追求；选项D中的“解放理性”

支配的是主体取向的评价。故选项C正确。

7.泰勒在“八年研究”基础上提出的评价模式是（）。

A.差别模式

B.目标达成模式

C.外貌模式

D.回应模式

【解析】B目标达成模式即泰勒在“八年研究”基础上提出的评价模式，它是以泰勒的

课程理论为依据、围绕目标达成而建构起来的一种评价模式。故选项B正确。

8.斯太克首先于1974年提出，后被古巴和林肯等人进一步发展的评价模式是（）。

A.目标达成模式

B.差别模式

C.外貌模式

D.回应模式

【解析】D回应模式是斯太克首先于1974年提出，后被古巴和林肯等人进一步发展而

成的。而选项A中的“差别模式”是由普罗沃斯于1969年提出的；选项B中的“目标达成

模式”是由泰勒提出的；选项C中的“外貌模式”是由斯太克于1967年提出的一种评价模

式。故选项D正确。

9.评价应向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应充分了解那些人所关心

的问题，这种评价模式是（）。

A.回应模式

B.过程模式

C.