高中教科研课题：课题研究方案《高中历史教学资源与学生学习能力的整合研究》.pdfVIP

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课题研究方案

课题名称：高中历史教学资源与学生学习能力的整合研究

课题负责人：

一、课题概念

高中历史教学资源：是指所有能给高中学生提供的有利于学生历

史知识水平和学习能力提高的因素。

如按空间分布和支配权限来划分，可以分为校内学习资源与校外

学习资源，校内资源包括：历史教材、历史教师、图书馆、校园网和

历史音像资料等，校外学习资源包括：地域文化资源（历史遗存、自

然内景观和人文景观）、家庭、社区等。

学生历史学习能力：是指高中学生通过校内外所提供的各种学习

因素以及自己所获取的各种信息，运用到历史学习中，以达到学唟爱

学习、会学习、想学习的动机和自主学习的能力，以解决实际问题，

形成对历史的科学认识和历史思维。

整合：是指把高中历史教学资源有机的渗透到历史教学中，以培

养高中学生的历史学习能力为目的，最大限度的来提高学生的学习效

率和学习能力。

二、课题研究的目的和价值

目的：本课题的研究目的是运用多种高中历史教学资源来进行教育

教学，并与新课程下高中学生学习能力的提高紧密结合在一起，凸现

学生主体作用和教师的主导作用，建立新型的历史课堂教学模式和课

外教学模式，培养和提高学生爱学习、会学习、想学习的动机以及自

主学习、合作学习和探究性学习的能力和以解决实际问题能力，形成

对历史学科的科学认知和合理的历史思维。

课题研究的理论价值

本课题组认为该课题的研究可从理论上作一些探索，从而丰富新

课标下历史课程资源的理论，也可为新课程下历史学习能力的培养提

供经验型的理论。

课题研究的实践价值

第一，有助于教师提高教育教学理论素养，进一步提高教育教学能

力。在课题研究中，课题组成员要对校内外教学资源进行收集和整合，

运用到培养学生的学习能力的教育教学工作中，必然要学习更多的新

课程的理论，从理论上进行更加全面而深入的探索，从而促进他们这

一方面的理论素养的提高，从教学实践活动中不断提高自身的教学能

力。

第二，有助于提高学生的动手和运用知识解决实际问题的的能力，

培养学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力，提高他们的学习

效率。在课题研究中，教师指导学生使用各种教学资源进行学习，必

然会提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力。

在课题研究中，课题组将充分发挥多种教学资源的功能，积极开展自

主学习、合作学习和探究性学习活动，从而培养学生的自主学习、合

作学习和探究性学习的能力。

第三，有助于构建科学合理的新型的历史教学模式（课堂教学模式

和课外教学模式）提高历史课堂教学效益。在历史教学中，尤其是以

“情感态度和价值观”为主的体验性目标的实现，从而有助于我们开拓

出历史课程与教学的新境界。

第四、课题研究中形成的教师的教学案例、教学课件和学生积累

的学习资源将成为重要的高中历史课教学资源。

三、课题研究的条件

研究条件保障：江苏省大港中学是江苏省四星级普通高中，校园

环境优美，现代化设施先进，有大型的图书馆和阅览室，报刊品种齐

全，教学和科研条件极其优越；学校的办学理念是“文化关怀、师生共

进”，对文化课堂的探索与研究正是学校办学所必须面对的课题，学

校的许多教育教学行为和现象都具有文化的特质，这一切都为我们的

研究提供了直接的生动的第一手研究资料。我们课题组成员都战斗在

教学第一线，教学过程是最好的研究过程，这使我们的研究更客观更

真实更有针对性。同时我们还会利用节假日和其它业余时间进行理论

学习资料整理、比较研究、分析总结，这些都有利于课题的最终完成。

四、课题研究的内容与方案

课题研究的内容：本课题研究的重点在于探究教材资源、教师资

源和信息网络资源与高中学生历史学习能力的提高，课题分为以下子

课题：

（1）新课标历史教材资源与学生历史学习能力的整合研究

（2）地域文化（乡土文化）资源与学生历史学习能力的整合研究

（3）网络学习资源和音像资源与学生历史学习能力的整合研究

（4）如何利用信息技术促进学生历史课的自主学习、合作学习和

探究性学习。

（5）图书馆学习资源与学生历史学习能力的整合研究

（6）家庭资源与学生历史学习能力的整合研究。

（7）社区资源与学生历史学习能力的整合研究。