《“漫画”老师》习作课件.ppt

部编版第九册第二单元《“漫画”老师》习作课件执教：本次习作写什么内容？有什么要求？你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。要写自己的老师。选择一两件能突出老师特点的事来写，表现老师的特点。读给自己所写的老师听，征求修改意见或建议，继续修改。咱们一起阅读这篇短文，评论它的优点和缺点。我有了自信青岛唐山路小学五（1）班闫宁宇我常常恼恨自己，怎么会这么怯懦！课堂上，老师提出问题，我明明知道答案，却不敢举手回答；在小组里讨论问题，我明明听出了同学发言中的错误，却不敢说出自己的意见；在家里，面对父母，我从来不敢主动请求去做一件事情……升入四年级，柴老师教我们班英语课。上过几节课后，柴老师也发现了我这个缺点，几次悄悄叮嘱我上课要积极回答问题。作者在开头具体写了自己怯懦,不敢表达自己的意见，然后写柴老师叮嘱她积极回答问题，叙述有条理。第二自然段还应该简单介绍一下柴老师的年龄、性别和外貌。咱们一起阅读这篇短文，评论它的优点和缺点。有一天，柴老师又给我们上英语课。讲了一会儿，她提出了一个问题：“这里为什么要用过去式呢？”她微笑着冲着一直默默端坐着的我说：“请闫宁宇同学回答。”我站起来，想说，又担心说错了，就犹豫着。柴老师似乎看透了我的心思，微笑着对我说：“闫宁宇，怎么想的就怎么说，没关系。”我鼓足勇气说道：“因为是以前发生的事情。”柴老师笑着点了点头，说：“说得好。你很棒！”我心里立刻充满了自豪。这两个自然段描述了柴老师鼓励作者大胆发言的情景，从柴老师的语言、动作和神态，可以看出柴老师关心作者，在帮助作者树立自信心。咱们一起阅读这篇短文，评论它的优点和缺点。有一天，柴老师又给我们上英语课。讲了一会儿，她提出了一个问题：“这里为什么要用过去式呢？”她微笑着冲着一直默默端坐着的我说：“请闫宁宇同学回答。”我站起来，想说，又担心说错了，就犹豫着。柴老师似乎看透了我的心思，微笑着对我说：“闫宁宇，怎么想的就怎么说，没关系。”我鼓足勇气说道：“因为是以前发生的事情。”柴老师笑着点了点头，说：“说得好。你很棒！”我心里立刻充满了自豪。作者写了她从“默默坐着”到“担心说错了，就犹豫着”，再到“鼓足勇气说”，最后“充满了自豪”的过程，从侧面烘托老师教学有方。咱们一起阅读这篇短文，评论它的优点和缺点。两天后，又上英语课。柴老师让我们全班同学一起朗读第二模块的课文。读完后，柴老师笑着走到我座位旁，大声说：“下面我们听闫宁宇同学读一遍课文！”我不禁浑身冒汗。怎么会叫到我呢！万一读不好，会被大家笑话死的。我慢慢站了起来。这时，我听见教室里有几位同学在唉声叹气。我想他们一定是认为我不行，就低着头，不知所措。柴老师似乎看出了我的心事，走到我身边，对着我的耳朵小声说：“你发音挺准的，要相信自己！来，给大家做个示范。”我拿起英语书，想读，又不敢读。柴老师对着全班同学大声说：“同学们，让我们给闫宁宇同学一点鼓励吧！”班里立即响起了一阵掌声。顿时，这掌声使我产生了莫名的信心。作者写了老师鼓励她读课文的情景，通过描写老师的动作、神态和语言，表现老师关爱她，鼓励她树立自信心。咱们一起阅读这篇短文，评论它的优点和缺点。两天后，又上英语课。柴老师让我们全班同学一起朗读第二模块的课文。读完后，柴老师笑着走到我座位旁，大声说：“下面我们听闫宁宇同学读一遍课文！”我不禁浑身冒汗。怎么会叫到我呢！万一读不好，会被大家笑话死的。我慢慢站了起来。这时，我听见教室里有几位同学在唉声叹气。我想他们一定是认为我不行，就低着头，不知所措。柴老师似乎看出了我的心事，走到我身边，对着我的耳朵小声说：“你发音挺准的，要相信自己！来，给大家做个示范。”我拿起英语书，想读，又不敢读。柴老师对着全班同学大声说：“同学们，让我们给闫宁宇同学一点鼓励吧！”班里立即响起了一阵掌声。顿时，这掌声使我产生了莫名的信心。作者写了