初中生物_第一节 人类的起源教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

第一节人类的起源（教学设计）

教学目标

知识目标：

⑴、概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

⑵、对比观察四种现代类人猿和“人与黑猩猩体质特征比较”的示意图，概述人类在起源和

发展过程中自身形态方面人类的变化。（重、难点）

能力目标：

⑴、参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高分析判断能力和语言表

达能力。

⑵、在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。

情感、态度、价值观目标：

⑴、培养关注科学动态的兴趣，培养主动探究、勇于创新、团结合作和科学探索的精神，培

养学生正确的科学态度。

⑵、通过追寻了人类的起源，得知人猿共祖，人和动物都是大地之子，因此要学会善待动物，

善待动物就是善待人类自己。三、教学重、难点：

1、人类不仅依赖于生物圈的资源和环境，而且影响和改变着生物圈，因此

要建立人与自然的和谐关系，爱惜我们的家园——生物圈。

2、人类起源于森林古猿，并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，要

珍爱生命。

3、培养学生分析资料（如图片、化石等）、观察问题、思考问题、讨论问

题、语言表达等能力。

教学方法：

1、师生共同探究策略。教师不是课堂主角，只是串住珠子的一根线，应与学生共同探索。

2、师生亲和策略。教师不是高高在上的，应是亲切和蔼的。

3、手段现代化策略。利用最新的现代化手段，培养新的思维方式。

学法指导：

自主预习准备、独立看书思考、小组合作探究、交流展示汇报、当堂测评。

课前准备:

教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的资料。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

及时间安

排

创设情境展示图片：人类起源的各种神话学生各抒己见：

生1：女娲造人。

导入新授2质疑：人类是如何来的，又是怎样进生2：上帝造人。通过创设情

境，激发学生

分钟化的呢？让我们在这节课的学习中找生3：古猿进化来的学习兴趣

寻答案。

自主学习知识点一：人类起源于古猿

合作探究请看课本P26图5.2-2。

（一）思考问题：

1.图中有几种动物？

生1：有黑猩猩、猩猩、直观感受类

2.为什么被称为类人猿呢？

大猩猩、长臂猿，它们人猿的表情

统称为类人猿。与人类的相

似性

:学生阅读教材P28图5.2-3，比较人生2：具有喜、怒、哀、

和黑猩猩的某些特征。愁的表情，和人类的极

思考问题：为相似。

1.从图中可以看出类人猿还有哪些与

人类相似的地方？

结合课前查找的资料，

2.类人猿生活在什么样的环境中？它思考并回答问题。

让学生在讨

们的