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部编版小学语文
三年级下册第二单元
6陶罐和铁罐教学设计
课时教学设计
课题6陶罐和铁罐
授课时间：课型：新授课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等12个字，会写“国
王、骄傲”等16个词语。
②语言运用：结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读
课文。
③思维能力：默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长
处和短处，学习正确看待人和事物。
④审美创造：品味本文生动的对话及鲜明的对比描写，感受作者是如何借助语言
表达突显两个不同人物的性格。
2.学习重点难点：能一边读一边预测故事的内容，能根据故事的实际内容及时修
正自己的想法。
3.教学准备：PPT课时预习卡
4.学习活动设计：
环节一：图片导入，初读课文，疏通字音
1.出示陶器铁器图片。
2.初读课文，学习字词。
—1—
教师活动：学生活动：
1.教师提出问题：同学们，你们知道陶1.学生欣赏陶器图片。
器是什么吗？（出示课件3）
预设：陶器是用粘土为胎，经过手捏、
轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放
在窑内烧制而成的物品。
2.教师导入：今天我们要学习的就是一2.生板书课题并齐读课题。
个有关陶罐和铁罐的寓言故事。这则寓
言会告诉我们什么道理呢？让我们一
起来学习吧。教师出示课题并板书。
3.初读课文。3.学生活动：自主朗读课文。
教师提出要求：自由朗读课文，读准字
音，读通句子，注意停顿。（出示课件4）
4.学习字词。（出示课件5,6）
教师提出问题：想一起玩考古挖宝的游
戏吗？看看我们都能挖出什么？4.指名读词语，同学间注意纠正字音。
活动意图
概括故事的主要内容对于三年级学生来说有一定难度，给出提示的词语，目
的是给学生搭建支架，降低难度，帮助学生把故事内容讲清楚。
环节二：再读课文，整体感知
1.回顾课文，梳理内容。
2.说说出现了几个场景。
3.分部分复述课文。
—2—
教师活动：学生活动：
1.（出示课件7）教师提出要求：默读1.生交流：国王橱柜里的铁罐认为自己
课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之很坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶
间的什么事？罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁
罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成
为文物，铁罐却消失得无影无踪。
1.（出示课件8）教师提出问题：结合
2.生1：国王的橱柜里。
课文的两幅插图，说一说，故事中有哪
生2：荒凉的废墟上。
两个场景？
3.师生交流：
3.（出示课件9）教师引导：由这两个
第一部分（1-9自然段）：铁罐自恃坚硬，
场景可以把课文分成两部分，你来说说
奚落陶罐。
每部分的主要内容吧！
第二部分（10-17自然段）：许多年后，
陶罐完好如
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