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部编版小学语文
三年级下册第二单元
6陶罐和铁罐教学设计
课时教学设计
课题6陶罐和铁罐
授课时间:课型:新授课时:第一课时
1.核心素养目标:
①文化自信:认识“陶、罐”等10个生字,会写“骄、傲”等12个字,会写“国
王、骄傲”等16个词语。
②语言运用:结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读
课文。
③思维能力:默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长
处和短处,学习正确看待人和事物。
④审美创造:品味本文生动的对话及鲜明的对比描写,感受作者是如何借助语言
表达突显两个不同人物的性格。
2.学习重点难点:能一边读一边预测故事的内容,能根据故事的实际内容及时修
正自己的想法。
3.教学准备:PPT课时预习卡
4.学习活动设计:
环节一:图片导入,初读课文,疏通字音
1.出示陶器铁器图片。
2.初读课文,学习字词。
—1—
教师活动:学生活动:
1.教师提出问题:同学们,你们知道陶1.学生欣赏陶器图片。
器是什么吗?(出示课件3)
预设:陶器是用粘土为胎,经过手捏、
轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放
在窑内烧制而成的物品。
2.教师导入:今天我们要学习的就是一2.生板书课题并齐读课题。
个有关陶罐和铁罐的寓言故事。这则寓
言会告诉我们什么道理呢?让我们一
起来学习吧。教师出示课题并板书。
3.初读课文。3.学生活动:自主朗读课文。
教师提出要求:自由朗读课文,读准字
音,读通句子,注意停顿。(出示课件4)
4.学习字词。(出示课件5,6)
教师提出问题:想一起玩考古挖宝的游
戏吗?看看我们都能挖出什么?4.指名读词语,同学间注意纠正字音。
活动意图
概括故事的主要内容对于三年级学生来说有一定难度,给出提示的词语,目
的是给学生搭建支架,降低难度,帮助学生把故事内容讲清楚。
环节二:再读课文,整体感知
1.回顾课文,梳理内容。
2.说说出现了几个场景。
3.分部分复述课文。
—2—
教师活动:学生活动:
1.(出示课件7)教师提出要求:默读1.生交流:国王橱柜里的铁罐认为自己
课文,说一说:课文讲了陶罐和铁罐之很坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶
间的什么事?罐却很谦和,争辩几句后,不再理会铁
罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成
为文物,铁罐却消失得无影无踪。
1.(出示课件8)教师提出问题:结合
2.生1:国王的橱柜里。
课文的两幅插图,说一说,故事中有哪
生2:荒凉的废墟上。
两个场景?
3.师生交流:
3.(出示课件9)教师引导:由这两个
第一部分(1-9自然段):铁罐自恃坚硬,
场景可以把课文分成两部分,你来说说
奚落陶罐。
每部分的主要内容吧!
第二部分(10-17自然段):许多年后,
陶罐完好如
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