小学生中华古诗文学习活动的策略研究结题报告.pdf

《小学生中华古诗文学习活动的策略研究》结题报告

一、课题的提出

2001年7月，教育部出台了《语文课程标准》，并在“总目标”里指出：“认识中华

文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”在分学段要求强调：第一学段“诵读儿歌、童

谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”第二学段“诵

读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）”第三

学段，“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优

秀诗文60篇（段）。”这相比以往的教学大纲有了很大提高，明确了目标。同时，也体

现了语文综合性学习的课程改革理念，体现了学生的自主性和活动性。

让小学生诵读古诗文，从而认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境，

开阔学生的视察，丰富他们的知识，加强人文修养，陶冶他们的情操，增强民族自豪感，

受到爱国主义的思想教育。这符合新课程总目标的要求：学生应“认识中华文化的丰厚

博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养！”

二、实验目标

（一）宏观目标

1、通过开展小学生中华古诗文学习活动策略的研究，认识中华文化的丰厚博大，

让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，培养学生的观察、审美、想象和创新能力，热爱

中华传统诗词文化的情感，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古

诗学习与积累的一些操作范式。

2、通过开展丰富多彩的诗词文化教育教学活动，营造浓厚的诗词文化的氛围，提

高学生的语文素养，丰厚学生的人文底蕴，逐步形成校本特色。

3、通过该课题的实践与探索，提高教师的诗词文化的教育教学水平，提升教师的

文化和道德修养，提高教师自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高。进而形

成一支团结合作、积极向上的教师队伍。

（二）情感目标

1、认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，诵读优秀诗文，提高欣赏品位

和审美情趣。

2、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情和提高学生的品德修养，使学生逐步形

成健全的人格

1

3、使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。并在教会学生认

识和掌握本民族的语言文字的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己

的精神世界，具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。

（三）操作目标：

通过灵活巧妙而朴实自然的学习活动设计，使学生感受古典诗文的博大精深，在由

浅入深、多维感受，积极品读的学习活动中，唤起学生对古诗文语言、意境之美的感悟，

营造学校的经典文化氛围。

（1）古诗诵读进课堂，寓诵读于活动中。

（2）背诵阅读诗文量：平均每两天背诵或阅读一篇古诗文，一年以三百天计，一年

内可背诵一百五十篇(达到教育部所建议的小学六年一百五十篇诗文总量)。

（3）古诗文诵读走出校园，走向社会，走向家庭。

（4）延伸、拓展古诗内涵。

三、实验对象

实验班：三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）（三年级269人）

四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）（四年级257人）

学生参与人数：共526人

四、实验时间

2007年9月2009年7月

五、实验的教材

语文教材、《小学生必背古诗词》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《中华经

典古诗文诵读》、《三字经》、《千字文》等。

六、实验内容

（一）大量背诵，给学生带来终身受益的好处

1.背诵量：（1）古诗。基本量：300首。

（2）古词。基本量：300首。

（3）古文。基本量：150篇。

（4）语海与文化。基本量：300—500个成语、格言、歇后语、谚语等；历

代基本文化常识介绍。

（5）现代文学。300首现代诗、儿歌、绕口令等。

2

2.掌握诵读技巧，背诵出感情。

3.简单理解，重在记诵。