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第
语文线上教学研讨心得体会(20篇)
语文线上教学研讨心得体会(精选20篇)
语文线上教学研讨心得体会篇1
在全国小语会会长——崔峦老师的报告中,他简要总结了当前小学语文教学所存在的问题。主要体现在教师教得辛苦,学生学得辛苦,师生的付出与教学成果不成正比,学生语文素养水平普遍不高。崔峦老师将其概括为九个字“费时多,收效微,负担重”。
具体来说,可体现在以下几个方面:
1、识字数量不高,识字速度不快,有限的识字量拖了阅读的后腿,因而造成阅读量大大不足,阅读面狭窄,学生词汇量不够。
2、写字水平下降,淡化了写字教学,对学生养成良好的书写习惯缺乏重视和引导。
3、学生进入独立阅读的时间较晚,阅读量小,阅读兴趣不够,能力不足,因而语文综合素养偏低,语言表达能力较弱。
4、习作教学,指导方法不足,学生口头、书面表达能力不足,不能适应生活的需要,语文学科在实际生活中的应用能力较差。
5、口语交际中的听力不足,听,听不出要点,说,不能完整地表达意思,不善于积极主动地与人交流。
针对这些现状,我们该怎样深化语文课程和语文教学改革呢?崔峦老师提出了以下改革思路:
1、改革识字教学,解决识字拖阅读后腿的问题。具体可从这样几点入手:识字提前,早认多识;加强自学,大量阅读;识写分步,强化认字,扎实写字。
2、改革阅读教学课程结构,深化传统意义上的语文教学,大力推进课外阅读,尽早阅读,大量阅读,有指导性地阅读。
3、阅读教学不再是单纯而繁琐的理解分析,而是在理解感悟文本的同时,渗透阅读与习作的方法,做到课内得法,课外博读,利用课文教,而不是教课文。崔老师提出:向分析式阅读教学说再见,向方法指导式阅读教学转身。
4、年段目标,课时目标以及每一课时的训练点要进一步明确。
5、加强语文实践活动,培养语文的运用能力,大力弘扬“大语文观”及“生活语文”的思想,并贯穿始终。
6、做到读写结合,读与表达相结合,提倡生活式作文,真情作文,表达真实见闻,真情实感,创新思想,克服厌写畏惧的情绪。
综上所述,我们现在的小学语文教学要力争实现“五个一”,即:写一手好字,有一副好口才,能写一篇好文章,养成一种好习惯,有一颗博爱的心。
反思自己的教学,找到了自己的不足:
1、教学的设计缺少学生的质疑,语文教学需要进一步走向深层,多考虑学生学习中实际遇到的困难。
2、教学目标不够明确,预设不足,教学内容选择过多,内容分散不够集中。有些环节不够扎实,学生的阅读不够充分。
针对这些不足,在今后的教学中,要做到“有舍得”,在课前解读文本时要准确地立定目标,落实做透。教学中要抓住重难点,找准切入点,引领学生深入体会、研读、留给学生充分的阅读和思考的时间,尽可能做到简洁、集中、有效,尽可能做到深入浅出。
语文线上教学研讨心得体会篇2
5月5日,我参加了县进修学校组织的课堂教学研讨会。听课回来后,我的心久久不能平静。为又学到了很多而高兴,同时也感到非常惭愧:相比之下,我的课是多么的呆板,单调啊!如果我平时的每一节课都多花一点点时间琢磨、琢磨。我的学生也应该是幸福的吧!
虽然我的表达能力有限,文笔也不好。但是也想表达一下我的感受。这四节课有着共同的特点:设计精巧,内容丰富,却浑然一体,如行云流水般畅达。四位年轻的英语教师都向大家展示了自己独特的教学魅力。
吕彦老师沉稳、老练的教学风格令人折服。她高超的驾驭课堂的水平,是我今后在工作中努力的方向。
李吉华老师的课环环相扣、扎实有效。她用“我能读”、“我会说”、“我想说”、“我能答”、“我能猜”将整个课堂紧密联系起来。结构严谨、自然流畅。且把语言学习的根本:“说”落到了实处。我特别喜欢李老师把对话当做听力材料呈现给学生,让学生听后回答问题的这种教学方法。这样比直接呈现文字材料要巧妙的多。也更符合语言学习规律。另外,“我能猜”这一环节,实际上是阅读训练,富于趣味性而又有实效。“我能说”又是一个小练笔。众所周知,在小学阶段的英语学习中,人物介绍是一个重点。同时也有一定的难度。李老师真是太有远见了。从三年级就开始训练这项内容,随着知识的不断增加,由浅入深的训练到六年级。人物介绍这一重点内容就不在是难点了。
王媛媛是我最喜欢,最崇拜的一个老师。听她的这节课,我的听课笔记上只记了寥寥数笔。不是不想记,而是忘了记。因为听她的课简直是一种享受,她地道纯正的语音,柔美又富有磁性的音色让人不知不觉沉醉其中;她大方、沉稳的教态、和与学生之间那轻松的、聊天儿般的对话,让我忘了这是一个上百人的大会场,完全没有一丝紧张感。(以前我总是替做课的老师感到紧张)直到师生告别,宣布下课了,我才如梦方醒。
朱欣荣老师那干脆利落的教学风格让人眼前一亮。
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