14 生锈与防锈（教学设计）-五年级科学上册（冀人版）.docxVIP

第4课生锈与防锈

教学目标：

科学知识

能说出金属生锈后有新的物质生成。

能归纳出铁生锈的条件。

能说出防止铁生锈的方法。

科学探究

能从生活中常见的金属生锈现象中提出可探究的科学问题。

能对铁生锈的条件做出假设。

能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关铁生锈及防锈的信息。

能用图标记录整理信息，表述结果。

能运用分析、比较、推理、概括等方式分析结果，得出结论。

科学态度

能对探究金属生锈的条件和防锈的方法表现出浓厚的探究兴趣。

能坚持不懈地完成铁生锈的实验。

能采用新的思路、新的材料、新的方法设计防止小刀生锈的方案。

能与他人合作探究、沟通交流，形成集体观点。

科学、技术、社会与环境

能认识到金属生锈与日常生活密切相关。

能意识到社会需求是防锈技术发展的动力。

教学重难点：

能归纳出铁生锈的条件。

能说出防止铁生锈的方法。

能对铁生锈的条件做出假设。

能意识到社会需求是防锈技术发展的动力

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

情景与问题

出示生活中金属生锈的图片。调用学生的生活经验，思考身边有哪些金属生锈，为什么会生锈？

出示更多的图片。生锈是生活中非常普遍的现象，除了铁，铜、铝也会生锈，不同金属生锈的颜色并不一样。

铁器生锈对我们的生活有什么影响呢？铁和铁锈有什么不同呢？

分享生活中物品生锈的经验与先决知识。

探究与发现

引导学生思考我们可以从哪些方面对比铁和铁锈的区别