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培养科学知识的应用和发现——科学应用素质教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《科学》四年级下册第二章“走进大自然”中的第四节“我们身边的植物”。本节课的主要内容包括：了解植物的基本特征，如种子植物和孢子植物的区别、植物的根、茎、叶、花、果实和种子的结构及功能。通过观察和实验，让学生掌握植物的生长过程，并能够运用所学知识解释生活中的植物现象。

具体的教学目标如下：

1.知识与技能：学生能够说出植物的基本特征，认识种子植物和孢子植物的区别，了解植物的六大器官及其功能，掌握植物的生长过程。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解植物的生长过程，培养观察和实验能力。

3.情感态度价值观：学生培养对大自然的热爱，增强环保意识，学会关爱身边的植物。

教学重点：植物的基本特征、种子植物和孢子植物的区别、植物的六大器官及其功能。

教学难点：植物的生长过程的理解和运用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学理解、科学态度三个方面：

1.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力，使其能够主动发现问题、解决问题，并从中获得科学知识。

2.科学理解：学生能够理解植物的基本特征，认识种子植物和孢子植物的区别，了解植物的六大器官及其功能，掌握植物的生长过程。

3.科学态度：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感态度，使其在探究过程中能够积极思考、合作交流，形成良好的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了植物的基本概念，对植物的某些特征有一定的了解，如叶子是植物进行光合作用的地方，花朵是植物进行繁殖的结构等。同时，学生也具备一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来探究植物的结构和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，大自然是他们感兴趣的话题，通过观察和实验探究植物的结构和功能，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，能够理解和掌握植物的结构和功能。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作和直观的实验来学习，因此，通过观察和实验的方式进行学习将更加有效。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解植物的六大器官及其功能时，学生可能会对一些抽象的概念难以理解，如植物的输导组织是如何运输水分和养分的。同时，学生也可能在实验操作中遇到一些困难，如如何正确地观察植物的根、茎、叶等结构，如何进行实验来验证植物的生长过程等。此外，学生在观察和实验过程中可能缺乏细致观察和耐心等待的态度，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、显微镜、植物标本、放大镜、剪刀、测量尺等。

2.课程平台：人教版《科学》四年级下册教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：互联网上的植物学相关知识、视频资料、图片等。

4.教学手段：讲授法、问答法、实验法、小组合作探究法、观察法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕植物的基本特征和生长过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物的基本特征和生长过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解植物的基本特征和生长过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出植物的生长过程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物的基本特征和生长过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握植物的生长过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟实验等活动，体验植物的生长过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手